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照相时的动作和表情的作文
【篇一：描写动作的作文】
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描写动作的作文
描写动作的作文（一）
上 午上数学课的最后一节是做作业，老师在黑板上出了几道大小比
较，和计算问答，我慢吞
吞的写着，许多同学都交了。我想：有不
是测试，我把字写的最好，正方格也用尺子慢悠
悠的画到最好。像
书上的字体一样！下课了，就剩下几个没交了，老师开始催我们快
做！妈妈来接我回家吃午饭看见我拖拖拉拉的不着急，可气坏了我
的
妈妈妈妈当着老师和同学的面痛骂了我一顿，要是考试，你起码
是倒数几名，班上大部分
都交了，作业只要整洁规范就行了，不是
叫你在作业上练习字体！你有不是不会做，怎么
课堂作业也不性急，
最后只剩下三个，有不是要你刻作业！妈妈皱着眉，脸上露出实在<
/p>
受不了我的表情，看见妈妈这么伤心失望，我快速的教给了老师。
虽都对了，可妈妈发怒了，又滔滔不绝的骂我，我哭了知道自己做
错了。只剩下一个没走
了，我和妈妈走出教室时，妈妈嘴里还在教
训我，正好碰到了我的语文刘老师，刘老师问
清原因后，要我改掉
慢毛病
的确，我要努力改掉这动作慢的坏习惯。难！也要努力的克服缺点！
描写动作的作文（二）
我们在玩
“
看动作猜成语
< p>”。一些同学排成一列队伍，开始传动作。
昱达来了个
“
开门红
”
，他自编、自演、自导。只见，他伸出一支后，
捂住胸口，然后一挥而过。就这样，左一手，右一手的表演开了。
我
的好奇劲儿又蹦了出来，是
“
心胸宽广
”
吧！好像 没有这个成语。
我坐在位子，脑子里不断跳出一个个称誉。在昱达身后的同学丈二
和尚
——
摸不着头脑。不过，游戏还是要继续的。他干脆依样画 葫
芦，向他身后的同学表演。慢慢地，这个动作被他们演变成了胸口
很疼痛的样子。
“
哈哈哈，咯咯咯
”
同学们满 堂哄笑。最后一个同学
紧紧盯着他前面的同学，仔细琢磨着他的动作，可还是一问三不知
。
突然，
“
心旷神怡
”
从 我的脑海里冒了出来。于是，我便脱口而出。
赌一把啦！我也不十分确定。
“
对。
”
老师点着头说。同学们都向我
投来了赞赏的目光。
终于轮到我啦！我胸 有成竹地走上讲台。站在最后一位。到底是什
么成语呀？
“
小黄花
”
昱达拍了拍我的肩膀，我转过头。昱达一会儿
发
“
羊颠疯
”
，一会儿哭，一会儿笑
??
他使出浑身解数，可我还是一
连迷茫。唉，这
“< /p>
小黄花
”
在搞什么鬼呀！到底是什么成语？怎么难
< br>倒我啦！最终，我还是以失败告终。原来是
“
哭笑不得
”< /p>
。
同学们的笑声此起彼伏，教室里简直成了笑的海洋、欢乐的世界。
玩归玩，笑归笑，玩笑中我们明白了：做个演员真难！尽管今天我< /p>
们这些末级演员连一个简单的成语也表演不到位，但是也博得了同
学们的开心一笑，我们已心满意足。
描写动作的作文（三）
爸爸的一个动作，久久在我心里回放。
<
/p>
那还是不久前的一次逛街，位于爸爸妈妈漫步在熙熙攘攘的大街，
有一些发
传单的、发小广告的，十分惹人注意。他们大多是穿便装，
手里拿着一打传单，见人就发
，搞得每人手中都塞得满满的。当然
很多人也只是拿来一扔了事，我们也不例外，手里满
满的，可我们
却没有那习惯
――
毕竟是对人家劳动的一种 尊重。
继续向前走，在布满传单的大街上 ，有许多老奶奶在弯腰拾捡别人
扔下的传单，也许是年纪大，体力不支了吧，她们没捡几
张就要吃
力的到附近的台阶坐一坐。
正当我回过神时，爸爸却不见了踪影。我回头一看，爸爸正把手里
的传单
递给了一位身着破旧，手已经龟裂的老奶奶。顿时我在她和
爸爸的脸上看到了笑容。我的
内心被震了一下，起初只是惊奇，但
后来才感到爸爸的举动是多么富有爱心的，多么善良
的。在人群拥
挤的大街上爸爸好像格外突出，格外高大，爸爸的那一个举动也深
深地留在了我心底。
【篇二：动作描写
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作文】
跟李老师学作文
(13)< /p>
——
动作描写
一、技法
写人，免不了要描 写人的动作，因为一个人的思想、品质、性格和
作风，往往能通过行为动作来表现。如同
学们学过的《金色的鱼钩》
一课中，有这样一段描写老红军的话：
“
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼
着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就
皱着眉头硬咽下
去。
”
这段话描写了红军老班长连续五个 动作。用
“
坐、捧、嚼、皱、
咽
”
五个准确的动词，写出了老班长在二万五千里长征途中，为照料
小战友、日夜操
劳、精神疲乏的神态。
“
捧
”
字，突出了老班长对 那
几根草根和
“
我们
”
吃 剩的鱼骨头的珍惜
;“
嚼
”
、
“< /p>
皱
”
、
“
咽
”
三个动词，
写出了草根和鱼骨头难以咽下以及老班长饥饿的程度。通过这些动<
/p>
作的描写，表现了红军老班长在艰苦的条件下，顽强抗争的坚毅性
格和舍己为人的崇高品质。
怎样描写人物的动作
?
(<
/p>
一
)
描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心 ，
观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作
特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。
如下面例段：
1
、小丽抿着 嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠
近了，靠近了，又见她悄悄地将右
手伸向蝴蝶，张开的两个手指一
合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
2
、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着 ，两眼溜溜地转
动，寻找
“
突围
”
的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，
冲过了两层防线，来到篮下
，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划
了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的 甚至是同学们亲自参
加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，<
/p>
把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。
(
二
)
是要抓住最能突出人物性格、身 份特点的动作描写。
请看下列例段：
1
、他
50
多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，
用衣服的下摆随手擦了擦镜片。
“
嗯嗯
??”
他刚 要讲话，忽然想起了
什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出<
/p>
了一盒火柴，这才放心地又
“
嗯嗯
”
两声，站直身子，用特别响亮的
声音说：
“
现在 开始看老师做实验
!”
2
、 教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热
气，鼻子尖上缀着几颗亮
晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，
嘴却向下咧着。看见我们，惊愕地眨了眨眼睛，
脸上的肌肉一下子
僵住了，纹丝不动，就像电影中的
“
定 格
”
。我们几个也都像木头一
样，钉在那里了。
3
、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只 要几分钟。看他
又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，
光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他
左
手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了
一顶偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。
例一写的是一位高度近视的老教师。通过
“
用衣服的下摆擦镜片< /p>
”
、
“
手忙脚乱地在盘子里找
”
、
“
匆匆地往口袋里掏
”
等动 作的描写，写
出了一个高度近视、动作不利索且有点
“
糊 涂
”
的老教师的特点
;
例二，
主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：
“
气咻咻地站在门口
”
、
“
头上冒着热气
”
、
“
眉毛怒气冲冲向上挑
”
、
“
嘴向下咧着
”
、
“
肌肉纹丝不动
”
等，把生气时的面部表情写得生动
而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的
老艺人形象。
(
三
)
是 要准确而恰当地运用动词且不重复。
读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。
他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱
插在地
上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
<
/p>
这短短的几句话中，用了
“
顶、弯、蹲、插、倾、飞等
”6
个动词，
把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
她挤进大门，把担子撂下地
;
走上前去，将地上的草揽好，用膝头压
着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子
，提起来，扔到院墙角落。
段中带点的这 些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力
气，干活熟练的农村姑娘的形象。<
/p>
她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。 吃力地揭了几次，才稍
稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶
随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：
“
老了，
不中用啰
!”
这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用
“< /p>
揭、冲、熏、拂、
摇
”
等动词，准确而恰当 地写出了老人干活动作的特点。上述各例说
明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动
词，才能具体形象地
写出人物的动态形象。
(
四
)
与语言、外貌、心理等结合起 来写。
二、心法
人物动作有先后，一步一步我来表。
巧用动词不重复，恰如其分最为高。
根据主题写动作，一字千金妙妙妙，妙妙妙
!
三、荐文
和老妈在一起
(2013
年上海市中考
)
和你在一起，我的世界五彩缤纷。
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