-
大学英语四级写作存在的问题及应对措施
资料仅供参考
大学英语四级写作存在的问题及应对措施
英语写作是体现英语运用能力的一个重要方面
,
也是各类英语考试的必考题型之一。
可是从历年考试的
情况来看
,
写作作为主观题型一直是考生的薄弱环节。
为了提高大学生英语写作水平
,
从
1997
年
6
月起
,
四、六级考试采用< /p>
作文最低分制
来计算成绩。按
规定
,
考生写作成绩若为
0
分
,
无论其总分是否高于
60
分
,
均按不及格处理
;
若成绩高于
0
分
,
低于
6
分
,< /p>
计算
成绩时
,
需从总分中减去
6
分
,
再加上实得作文分
,
也 就是说
,
要从总分中减去实得作文分与
6
分之间的 差额部
分。
举例来说
:
若前边
85
总分得分
65
分
,
可是作文得分为
0
分
,
那么最后成绩评为不合格
;
若前边
85
总分得
分
59
分
,
作文得分为
5
分
,
那么最后成绩不是
64
分
,
而是
59 + 5 - 6 = 58
分。
这一评分原则 体现了国家对提高大学英语水平的高度重视
,
也反映了英语教学正在向重视培养语 言应
用能力的方向发展。
因此写好一篇文章对参加四级考试的学生来说可 谓至关重要
,
不容忽视。
纵观历次四级
考
试作文阅卷的情况
,
普遍存在着以下几方面的问题
,
而这些问题正是考生作文拿不到高分的关键所在。
第一
,
英语底子太薄。
主要表现为对语法知识掌握 不牢及对基本词汇记忆不清。
它包括定冠词和不定冠
词的滥用
主谓不一致
,
单复数搞不清楚
(
< p>例如:a people
等
) ,
时态和语 态混乱及词语的各种形式掌握不牢。许
多考生的写作仍停留在句子水平上
,
还没有上升到语篇
,
因此写出的文章不流畅很生硬
,
虽篇幅很长
,
字迹也
很工整
,
可是读完之后只觉得思路紊乱
,
支离破碎
,
没有一个完整的句子
,
只能得两三分。
还有一些 学生
,
中学所
学的语言基础知识在大学里没能够得到巩固
。
第二
,
词汇量太小
,
且对已学词汇记忆不清。
比如
1999
年
1
月的作文
,
题目 是
大部分学生能够领会题意并能按给出的汉语提纲作文
,
但有的学生连
Hesitate
是什么意思都不知道
,
更不用
说在此基础上再作发挥了。另外有的学生虽然对题目及要求非
常清楚
,
可是因为自己所掌握的词汇所限
,
无
法用一些合适的词来表示自己的思想
,
于是只有绕着题目翻来 覆去乱说一气
,
再加上这次出的作文提纲就象
一道绕口令
:
1.
别人请求帮 助时
,
在什么情况下我们会说
不
< /p>
2.
为什么有些人在该说
有
的时候不说
不
3.
该说
< p>不时不说
不
的 坏处。
因此在看过一个又一个的
再加几个
之后
,
阅卷考师也给搞得
云里雾里
,
头脑发胀
,
最后也只得酌情给个两三分罢了。还有的一写到纸上 就是错别字满篇
,
有些词汇的用法
也走了样。其中最典型
的是将
for example
写成
example for ,for instance
写成
for a instance ,illegal
写成
unlegal
,
而
such as ,in spite of
等许多短语则 是乱用一气。词汇的有限导致许多学生有口难言
,
欲说不能
,
对
她们来说
,
用英语作文实在是一件很头疼的 事情。
资料仅供参考
第三
,
母语干扰的痕迹非常明显。
例如
,1998
年
1
月的作文题目为
。
有一位考生要表示
别人赚钱有人 眼红
这样的意思
,
她不会使用
或
等词语
,
而是直接把眼
红翻成了
使人感到费解。另一位考生想要讲述自己买了一双假冒皮鞋不 久鞋上开了一个洞这样
的意思
,
就写出了
这样的句子。这些虽然都是极端的例子
,
但也反映了母语干
扰的一个方面。
第四
,
缺乏思想
,
深度不够。很多学生虽然已是大 二
,
甚至是大三大四
,
可是她们在作文当中所表现 出的智
力水平与阅历似乎只相当于一个初高中生。写出的文章着眼点低
,
视野狭窄。作文着眼于同学之间的关系
,
反映同学之间的
帮助
,
这并不为过
,
可是这种帮忙不能仅仅限于在 考试当中的帮忙
,
而且对这种帮忙都是一句
话
。
与在校考生比较起来
,
社会考生应多一些社 会阅历
,
也多了一些看法
,
可是举出
来的例子也是范围太窄
,
大多是讲老板或领导让干的事只能答
而不能回答
。
其实可举的例子很多
,
关键是要抓住实质
,
有思想
,< /p>
有深度。
第五
,
缺乏应试技巧。主要表现为有些学生在篇首或篇尾有喊口号倾向
(
如
Dear Friends, let's not
hesitate to say
或画蛇添足
,
原来文章该结束了
,
却偏要罗罗嗦嗦再来两句多余的话
;< /p>
另外一些学生字数
把握不准
,
不是写得太短 就是写得太长
,
即使内容好
,
却得不到应得的分数
;
还有一些学生的笔迹
(
特别是用纯
蓝墨水纲笔和出水太浅的圆珠笔写的
),
让阅卷老师难以看清楚。
以上是四级英语考试中常见的几个问题
,
更是我们平时英语作文当中应该注意的几个方面。
要写好一篇< /p>
英语文章
,
关键要在平时下功夫
,
打好牢固的基础
,
同时注意写作技巧。
写作的技巧很大程度上不能从分析考试题目本身来得 出
,
需要经过对大量英文文章的学习和总结得来
,
即功夫在题外。笔者在英语写作中有几点心得。
一、要善于模仿
对大多数学习英语的学生来说
,
英语的词汇量、句式的积累还极其 有限
,
远不能达到用英文流畅表示、
挥洒自如的境地。<
/p>
在这一阶段进行创作是不合时宜的
,
如果非要创造
,
只能写出
这样的文字
来。因此
模仿是这一阶段的必要手段。
谈到模仿
,
一些学生的办法就是背一堆范文
,
然后再到考场上进行一个
剪切
、
粘贴
的工作
,
效果可想< /p>
而知。这不是真正意义的模仿
,
充其量算是默写课文。如何 模仿呢
?
首先
,< /p>
模仿的目标要明确。模仿的重点永远在一定的句式结构上
,
而非个别 的词汇。道理很简单
:
一个词
,
随着文章
内容的变换
,
可能就不能用了
;
而句式结构是放置 四海而皆准的
,
适用的范围广
,
学来对写作的帮助
也就明显。
其次
,
模仿的材料要地道。
像新概念英语这样的教材就提供了很 多原汁原味的英语表示法。
盲目选择文
章学习
,
记一些不中不洋的句子
,
只能是以讹传讹
,
浪费时间。