木兰天池一日游高中语文写作教学浅析

高中语文写作教学浅析

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作文教学论文

高中语文写作教学浅析

河北曹亚辉

【摘要】

写作是高中语文教学的“重头戏”，

正 确的指导学生写作不仅能够

增强学生的语言运用能力，

而且还能增强学生 的情感体验，

提高学生的思辨与审

美水平。

笔者结合自身 多年的教学经验，

针对学生写作难的问题进行了剖析并提

出了自己的建议 。

关键词

高中语文写作教学生活观察

语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终 身发展的基

础。而作为语文教学中的一个重要方面——作文，则综合反映了学生的人生观 、

价值观、审美观，以及他们对事物的观察能力、思维能力、表达能力。俗话说，

“文如其人”。要学作文，先学做人。

我们难以想象一个思想卑劣、

人格低下、

见识鄙陋的人，

能够写出文情并茂、

文质兼 美的妙文佳作。

学生作文中思想的健康与否，

立意的高下与否都体现着学

生对社会现象、

对日常的生活的认识正确与否。

那么，

能力和自我发展能力呢？

一、作文材料遍布于生活中

经常听到有学生抱怨说：“写作文真难！”；还有的说：“我 总不知道写什

么，没话可写。”出现这种情况，表面上看是语言问题，实质上是思维出现 了问

题。思维是智能的核心，它还必须有其它辅佐才能起作用，如观察力、记忆力、

想象力等。

思维是从疑问和惊奇开始的。

叶圣陶先生对于写文 章有一个恰当的比

喻，

他说生活就像泉水一样，

文章如同 小的溪流，

只有泉水不断涌出才能让溪流

< /p>

活泼起来。

叶先生的比喻给我们很深的启示：

生活是写作的 基础，

我们应当从生

活中汲取写作的养料。

作文的过程，< /p>

既需要感情的积蓄与倾诉，

也需要语言的推敲与运用，

这是一

个写作思维积极参与的过程，

它凝结了写作者的情感与智慧。

因 此，

培养学生的

写作思维能力一直是高中写作教学的重点和难点问题。< /p>

要想完成一篇高质量的作

文，

教师要就想尽办法去拓展学生 的写作视角，

善于发现学生写作思维的闪光点，

努力创设写作情境。

除 此以外，

我们要珍视自己在生活中的情感经历，

如一次集体活动，

如同学

之间中的误会，

如一次出游的感受等。

这些都将成 为我们写作的最佳素材。

因此，

我们应当养成写日记的习惯，

在写作中回忆出来，

加

之 我们的理性判断与思考，会使我们的文章变得生活活泼起来。

二、细心观察是写好作文的途径

爱因斯坦曾经说过：

“我认为，

对一切来说，

只有喜爱，

才是最好的老师。

”

< br>观察是写作的基础。

学生学会细心观察，

才能发现事物的特征属性和本质，

才能

写出有理有据、生动具体的作文。观察是认识事物、积累写作素材的 重要方法，

作文是观察、思维、表达的密切结合，而良好的观察能力又是学生表达能力、 分

析能力形成的前提，通过学生的细心观察，并进一步激发学生展开想象和幻想，

鼓励写想象中的事物，

这是作文教学中的重要形式之一。

在日常 教学中经常出现

这样的现象，相同的题材，不同的学生写作，则有的立意新，见解深刻而 独特，

而有的人就事论事，

平淡无味，

其中的差别主要在 于观察的深度的不同，

并在观

察的基础上思考的程度的不同。

写作文最 忌讳的就是言之无物，

无病呻吟。

最重要的就是要有自己的思考与