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高中语文
新材料作
文写法
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新材料作文审题、立意
一、概念理解
新材料作文顾名思义是在材料作文基
础上发展起来的一种新的作文样式，这
种命题形式从本质上讲，是材料作文，
但又不限制文体，保持了话题
作文的开
放性
”
三自
”
， 这就是称之为新材料作文
的原因。它不同于话题作文的地方是：
它给定材料，但不给定话题，话题作文
的材料是为了引出
”
话题
”
，作文围绕
”
话
题
”
范围展开，材料可用可不用；新材料
作文则要求全面
理解材料，但可以选择
一个侧面、一个角度构思作文，既是说
要
从材料中提炼观点而不是话题，有的
学生误解为话题，
如广一模的材料作 文，
有学生从材料中引出话题
”
环境
”< /p>
，文章
谈环境污染问题，那就是离题作文了。
< p>
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1
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新材料作文的审题要
”
三性四清
”
。
”
三
性
”
为审题的原则，
”
四清
”
为审题的要
点。
三性
1
．整体性原则：新出来作文的审
题要有全局意识，
要从材料的整体着眼，
不能纠缠局部的
细节，否则很有可能出
现偏题走题现象。
2
< p>．多向性原则：一
般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观
点
并不是唯一的，从不同的角度可以得
到不同的结论，因此，要学会多角度审
视材料。
3
．筛选性原则：因为我们从
材料中获得的观点具有多样性，因此，
在进入写作时对所得到的观点还要进行
适当的筛选。
筛选的原则：
①服从材料的整体；②
观
点可能比较新颖；③自己有话可说。
四清
1
．理清对象：有些材料可能会涉
及到两个甚至两个以上对象，这几个对
象之间并无明显的主次之分，而是
平行
并列的关系。所以，从理论上来说，每
一个对象都可以提炼
出至少一个观点。
2
．分清主次：有些材料可能会涉及 几个
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对象，
但这几个对象并不是 并列的关系，
其中有主次之分，那么，我们在审题时
就应该分清
主次，从主要对象入手进行
分析，而不能是次要对象，否则有可能
出现偏题现象。
3
．辨清关系：有些材
料可能会涉及几个对象，而且这几个对
象之间存在着一定的内在联系，审题时
一定要辨析清楚这几个对象间的可能存
在的关系。
4
．析清含义：有些材料蕴
涵比喻或哲理，审题时我们首先应
该认
真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所
蕴涵的意义或道理，
并以此作为立论的
根据。
二、材料作文审题的具体方法
1
、找关键词句法
洛伦兹是一位著 名的物理学家，
相对论
的核心之一？
--
洛伦兹变换方程便是他
的杰作。然而，当发现这与牛顿的绝对
时
空观相矛盾时，他茫然了，因为那是
经典，不容置疑。一年之后，爱因斯坦
走到这里时也遇到了同样的问题，所不
同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛
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顿力学的束缚，赋予洛伦兹变换方程以
全新的物理涵义，从而导致相对论的诞
生。关键词句：
”
经典，不容置疑
”“
毫无
顾忌地冲破了牛
顿力学的束缚
”
洛伦兹：迷信权威，可能与成功擦肩而
过
；爱因斯坦：适当的怀疑是智者的火
炬
2
、以果溯因法
螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问
道：
”
青 蛙哥哥，到河边去，怎么走？
”
青蛙指着前面说：
”
你一直往前走，一会
儿就会到达河边。
”
螃 蟹走了老半天，
还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青
蛙，指责
到：
”
你害得我好苦，走了老半
天还是没有见到河的影子
。
”
青蛙说：
”
我没有骗你！叫你一直往
前走，你却横
着爬，当然到不了河边。
”
果：螃蟹走了老半天，还是没走到河
边
。因：青蛙指着前面说：
”
你一直往
前走。
”
螃蟹横着爬。
对别人的意见不
要盲从
螃蟹接受别人好 的意见的同时
也要结合自己的实际情况青蛙
帮助别
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人要多站在别人的角度想问题综合
误
会源于错误的沟通
3
、提炼本质法
这种方法就是抓住 材料所反映的本质
性的问题去立意。这种方法适用于平实
的叙述
性材料。这类材料没有明显的是
非曲直，所表达的中心也不含蓄，就靠
< br>我们提炼出一个带哲理性的观点。
1987
年，
75
位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。
有人问一位诺贝尔
获奖者：您在哪所学
校，哪个实验室学到了您认为最有价值
的东
西？出人意料，这位学者说，是在
幼儿园。
” 1
在幼儿园学到什么呢？
”
学者答：< /p>
”
把自
己的东西分一半给小伙伴，不是自己的
东西不要拿；东西要放整齐；做错了事
要表示歉意；吃饭前要洗手；午饭后要
休息；要仔细观察大自然。从根本上我
学到的东西就是这些。<
/p>
”
这位学者的话代
表了科学家的普遍看法。
观点：
做学
问与做人
4
、道理升华法
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/p>
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5 <
/p>
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这种方法适用于比较含蓄的隐喻型材
料，<
/p>
寓言，
带有哲理性的自然现象。
1990
年
高考作文材料提供的是法国寓言《小
姑娘与玫瑰园》
，
2 003
年的《智子疑邻》
都属于这一类型，分析这类材料，就要
揭示蕴涵在材料中的那个
”
理
”
， 然后再
将这个道理的适用范围扩大化。
漫画中，
在那么一种简单、划一、削足适履的教
育方法之下，
老师不必运用自己的 智慧，
学生也只有成为千孔一面的泥塑木偶的
份！你看，那两个
拇指轻轻一按，学生
就只有就范，就只有成为
”
统一面< /p>
”
似的
”
合格产品
”
了。
观点：
憧憬让我们张扬个性、自由飞
翔的理想的教育
5
、同异互求法
这种方法就是把几个不同材料的某一
共同点提出来，加以概括提炼，作为文<
/p>
章的论点。这种方法首先适用于相似排
列的多元式材料。
结合下面三个材料，进行审题立意
1
、
近朱者赤
,
近墨者黑
; 2
、
橘生淮南则为橘
,
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生于淮北则为枳
3
、一傅众咻
立意：
客观环境条件影响着事物的发展
筛选以下材料，联系实际立论作文，并
自拟标题。
1
、战国时期赵王实行胡服骑射政策。
< p>
2
、秦始皇大兴土木，修筑阿房宫，筑万
里长城。
3
、汉代王昭君出塞，为帝业实施和亲
政策。
4
、鲁迅就如何对待外国文化问
题，写了《拿来主义》
5
、我国当前实
行的改革开放政策。
< /p>
6
、清代搞闭关锁
国行不通后又搞求荣卖国。提示：
该题
重在训练从多种材料中找到内在联系紧
< br>密的东西，并结合实际生活选好议论角
度，确立议论的论点。
就材料而言，
1
、
3
、
4
都有联系，均表
现出要勇于向外部世
界学习。
5
说的是
当今所面临的问题，是我国现行的根
本
国策，与
1
、
3
、
4
也有联系，而
2
与其
它各项联系不大。
6
说的是闭关锁 国政
策与改革开放向国外友人学习的问题。
从反面意义上看，<
/p>
6
与
1
、
3
、
4
、
5
均有
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