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搭桥的作文用作文
【篇一：用爱搭桥
作文】
用爱搭桥
东北育才学校
宋阳
雨稀稀拉拉下个不停，耳边还响着电话里妈妈说个不停的
< p>“谢谢
”
，
实在不知道要谢什么，一
件生日礼物而已。然而，仔细想想，十八
年来，母亲过生日我还真没表达过什么，这第一
次也难怪让她震撼
了。
亲情最淡也最浓，它永远也不会像爱情那样轰轰烈烈，似乎淡在柴
米油盐酱醋茶之
中，但它又永远是人内心深处最深沉、最难以割舍
的情感。平时，我们很少在意这份其实
浓浓环绕自身的感情，然而
当我体味生命的珍贵时，深感爱是一定要表达的，因为很难说
什么
时候，也许那只能成为一辈子的遗憾，再也没有机会。于是，距妈
< br>妈生日两周的时候，我决定表达我的爱。
在精心挑选的纸张上写下祝福，才发现不善言辞的我竟然可以说得
那么多，那么好
。写的时候，思维早已脱缰。忆起小时漆黑的雨夜，
妈妈骑一个多小时自行车送我学小提
琴，摔跤简直是家常便饭，可
似乎有强大的力量支持着她，一坚持就是五年；忆起初中时
为离学
校近，住在租下的狭窄的空间里，三人同苦同乐；又忆起高中以来
住校，我和妈妈几乎没有谈过什么思想上的问题，只在送来拿去的
衣食间默默递
送着关怀
……
渐渐，我已不太在意自己写下了什么，
只是
写着一种淡淡的感情。爱，不说出口，也许永远不过是揣摩，
偶尔还会变成误会。代沟的
存在是必然的，但跨越沟壑更是可能的，
我选择用爱搭桥。
拿出淡蓝色的纸折出一件衬衫，里面小心地藏好一颗火红的心，那< /p>
大概是我挚诚的心吧。也只在妈妈面前，我会不怕显露自己的幼稚、
脆弱，揭去在众人面前坚强的面具。有人说，其实你能伤的都是爱
你的人，因为别人根
本不会在意你。每念及此，我总不禁忐忑，头
脑中闪过一个个镜头，搜寻我伤害过妈妈的
画面。寻得一次，便愧
疚难当，然而往往不止一次。只能在心上刻下
“< /p>
爱你
”
二字，用心去
爱，用爱的真诚抚平伤
痕，可那些或许早已被妈妈淡忘。
折好一份 大大的信封，让爸爸帮我拿回了家。简简单单，送去我的
爱与祝福。
沟通也许针对的未必是堵塞，有时是一份明示，让人清楚你的 想法。
沟通也并不困难，当你用蓄积的勇气引领心中的爱时，它们便会一
往无前，冲破一切不必要的障碍。
不知什么时候，窗外雨霁，一道彩虹斜倚天边，回应我脸上幸福的
微笑。
【篇二：为小学生作文搭桥引路】
为小学生作文搭桥引路
吉林长春市绿园区合心镇裴家小学
柴子良
王彦良
为了激发学生对作文 的兴趣，并且引导学生顺利作文、成功作文，
笔者在教学实践中进行了一些尝试，采取<
/p>
“
激情引趣
”
（引）、
“
< p>备材
导路
”
（扶）、
“
自由撰写
”
（放）的
“
三步教学法
”
，做到为学生作文
“< /p>
搭桥引路
”
。
一、激情引趣，起步作文
笔 者认为，小学生作文有必要从一年级时就开始训练。新大纲不就
要求
“< /p>
激发学生写
的热情
< p>”吗？如何
“
激情引趣
”
呢？
1
．玩中觅趣。玩是孩子的天性，让学生尽 情地玩，再让学生自由地
写，会使学生平添许多写作趣味。比如，在作文课上，可以组织
学
生分组游戏。教师对每组游戏都宣布好游戏规则和程序要求，并要
他们记住他们各自的表现和当时的心理，最后问他们赢得冠军有什
么
“
诀窍
”
，他们有的答
“
是团结一 致的原因
”
，有的说
“
坚持就是胜
利
”
，也有的说
“
要有毅力
”
。教师因势利导，让学生记下游戏的全过
程，甚至想法体会，在文章
结尾部分谈谈自己发现的诀窍，只要写
得完整、有序就行。这样，学生作文时不仅不会感
到无素材，而且
思
路畅达，中心明确。
2
．画 中寻趣。小学生思维的特点是直观性强，并且也愿意信笔涂鸦。
创设机会让学生描一描、
画一画，也会激发学生的写作兴趣。记录
画画的过程及体会、心得，也不失为一篇
好的作文题目。
3
．浓情引趣。能牵动感情的事，往往容易激发学生的写作热情。因< /p>
此，创设动人情境，容易让学生在情境中产生写作兴趣。比如，某
个学生生病了，大家一齐来关心他、照顾他、帮助他；有的给他补
课、有的喂他服药
??
这样的场景，记录下来，有话可说，也容易成
文。
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