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老师怎么写好作文评语
作为一个老师，如何样写好作文评语呢
?
情况下 面：
一、作文评语要凸现赏识性，激发学生的写作兴趣。
兴趣是人们积极认识某一事物的倾向，学生习作的兴 趣是学生作文的动力，没有兴趣，
学生就不可能参与习作活动中来。
这就是要求教师能够俯下 身子来看每一个学生，
细心观看，
精心捕捉学生在每次习作中
的点滴闪光点，不断地赏识学生。
学生如何讲是正在成长的小孩，
他们的内心世界充满着幻想，< /p>
充满着期待，
充满着好奇，
他们的内心世界是丰富多彩的，
这就需要教师细心地去发觉，
精心地去呵护，
对学生的作文
作出确信的评价，凸显教师对学生作文的教育理念。
学生的作文得到老师的确信后，
学生 的心理状况就得到了调适，
学生不但从此改变了对
老师作文评语的态度，
而且对自己作文的态度也有了一个明显的变化，
学生的写作兴趣就如
此一步步被激发起来了。
要明白，
学生一旦对作文产生兴趣，
就可不能把 作文当作一种任务来完了，
不管不人指
派或命令，自己就会不由自主地动
笔去写，时刻一长就不当成是一种负担，而是一种享受、
一种写作习惯。
学生的每次作文差不多上 他们的一种制造性劳动，他们都恳盼得到老师的确信和表扬，
因此教师在写作文评语时要
有赏识性和确信性。
二、作文评语要凸现商榷性，培养学生的自主意识。
万事开头难。
学生写作文是个开始，< /p>
起初的习作练笔，
学生全然不知从何入手下笔，
因此非常难写出
像样的作文来，他们的作文多半是半成品，或者是废品，毛病百出，这是十分正常的事，不<
/p>
足为奇。
这就要求我们教师不能用过高的标准去要求学生。
对学生作文中的不足之处 ，
教师要一针见血地指出来，
与学生面对面心连心进行商讨他
们的作文，使学生易于完全同意，勤于开口表达。
学生也是人，
有着迫切的成人意识和 人格尊严，
他们也十分渴望得到不人的尊重和认可。
学生读了作文评语后，
觉得老师是在 和自己商量，
如此商量似的作文评语使学生有了被
老师尊重的感受，他们
的写作热情提高了，才会不畏一切，口若悬河，畅所欲言。
如此的评语既充分发挥了教师评价的作用，
也有力地带动了学生主动参与作文活动的积
极性。
这不但对学生的作文或思 想行为提出了参考的建议，
而且让学生非常自觉地依照老师的
指导去修改
自己的作文，去调整自己的言行，收到了显著的效果。
同时，
也增强了学生全身心投入修改 自己作文的积极性和提高了学生修改自己作文的能
力。
三、作文评语要凸现对话性，增强学生的作文真实感人。
最真实的东西最能打动人。
作文也一样，只要是写真事、讲真话、抒真情，就会吸引人，就会使人印象深刻 ，浮想
翩翩。
现在的学生作文由于一些教师的引导不当，
忽略了从学生的生活 中挖掘题材，
学生不明
白从什么地点寻到写作素材，
巧妇 难为无米之炊只好应付编造一些空洞的、
虚假的、
无根无
据的内容。
< p>教师能够通过和学生的对话，有意识地引导学生注重写一些周围发生的小事、趣事。
法国闻名雕塑家罗丹有句名言：美是到处都有的。
关于我们的眼睛，
不是缺少美，
而是缺少发觉。
鼓舞学生要学会多用眼睛多方位多角度
去观看
每时每刻发生的一些情况，
都会在我们的心灵里留下痕迹，
要学会多用心灵感受那 个
多变的世界，鼓舞学生在多姿多彩的生活中去寻找写作素材，
一节课、
一部电视剧、一次游
览、一场表演俯拾之间就是写作素材的来源。
只要学生用自 己的方式写出来的是真实的事、
真实的感受，
即使文章不是如何好，
也要
及时地对学生给予鼓舞。
四、作文评语要凸现情感性，培养学生的优秀品质。
学生的作文真实体现了他们的办法和做法，是他们纯真心理的自然流露。
用老师的真实感情去感染 学生，
能够引起学生的共鸣，
提高学生的思想认识，
培养学生
高尚的道德情操，真正把写作文与做人结合起来。
同时老师对学生作文中反映出来的思想、
< p>行为等咨询题，及时地加以引导，
通过作文评
语，指
导学生的行为。
有时老师在学生作文中写下情感强烈的话，甚至可能会阻碍学生的一生。
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