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学生如何互评作文
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学生如何评价对方的作文
作文互评不仅能让我们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优
秀作文，
还能让我们在评价和欣赏别人的文章的过程中提高自己的作
文水平，
积累一些写作经验。
因此，
我们应该重视 作文的互评和批改。
中心是否清晰，是否有独特的见解，是否能透过现象看到本质；看看
材料是否能有效地表现中心，是否准确、典型、新颖、完整、形象。
看看结构是否严谨，思维是否清晰，过渡是否自然，写作是否流畅。
看语言是否流畅
、准确、恰当、简洁、有力、生动；查看标点符号是
否正确和标准；看书写是否整洁，字
数是否符合要求。
“
特殊要求
”
是指在给
定的运动训练中，
针对某一点、
某一方面和某一阶段的特殊
要求。首先，作文批改必须遵循的原则
:
(1)< /p>
认真对待每篇作文关注学生的实际，实事求是，坚持一分为二的
观点。
(2)
鼓励表扬，辅以批评
(3)
突出重点，增减变化 ，结合修正二、
作文批改的范围
:1
、作文批改的内容< /p>
我们说作文批改应该包括
“
< p>批”
和
“
改
”
两个方面
“
批
”
是指对学生作文
< br>中的缺陷和问题以及
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篇文章的优缺点进行 分析、解释和评价
“
改变
”
是指修改文字、标
点符号、组织结构、文章的思想内容等。具体来说，有以下内容
:
(1)
在观点、正确理解和健康的思想感情方面有没有 错误
(
意见
)
(2)
主题
(
或中心
)
是否清晰突出
(
主体
)(3)
材料的选择是否适当、
合理和
真实
(
选材
)(4)
思路是否清晰，段落层次是否清晰，结构是否完整
(
思
路
)
(5)
语言流畅、
清晰、
准确、
清晰它们有多生动，
它们是否用词不当，
它们不是充满意义或累赘，
还是锦上添花？表达方法的优点和缺点是
什么？
(
语言
)
(6)
有没有错别字或奇怪的词标点符号正确吗
(
文字
)(7)
构图外观，如
格式是否正确，字迹是否工整，表面是
否干净，是否有潦草或涂改。
(
表格
)
2
，标记符号
:3
，标记方法
:
“
美皮
”
一般写在文章 开头或句子段落旁边的空白处。它对学生练习
中的单词、单词、句子、段落和标点符号的
错误、优缺点进行必要的
提示、解释、肯定和否定。
“
总 批次
”
写在文章的末尾，这是对文章的
总体评价，也是对
文章的评论。
“
总批
”
是基于作文指导的目的、< /p>
的要求以及整篇文章的优缺点
:
如
“
中心是否明确、集中；内容是否
具体，组织
是否明确
”
等方面写一个总结性的评语，并从学生的实际
情况出发，提出明确的要求，指出今后努力的方向
作 文
“
总批
”
是读者与作文作者之间的一种写作交流 。它能大大提高
学生的写作水平，激发学生的写作兴趣。它起着重要的作用。对于读
者来说，我们应该及时、用心地为每位作者写好评语，引导他们善于
独立观察、勤于思考、善于表达，鼓励他们从小就形成自己独特的视
角、纯净的心灵和优
美的语言来描绘心中的世界。要求，考核的组成
简单而有条理
3
，分组
:
评分标准
基础、一级、二级、三级、四级等。符合主题的含义，中心明确突
出真实内容，
感情真挚，
结构完整，
感情流畅，
语言真挚，
字体清晰，
风格严谨，语言流畅，字体工整，符合风格要求，基本符合偏离主题
的含义，内容清晰，
如果你有一个清晰的想法或者一个不恰当 的概
念，
你的内容是混乱的，
你的演讲是模糊的，
你不符合文体要求。
你
有一个文学风格，一个
创新中心，一个比中心更全面的内容，一个基
本的中心，一个缺乏情感，一个基本的结构
，一个基本的空虚感，一
个虚假的语言，一个基本的结构，一个流畅的词的混合，一个潦
草的
风格，
一个基本符合完整性要求的结构，
一个基本符 合难以发展的笔
迹要求的结构，深刻而丰富的
1
，彻底的
2
，材料
5
，单词
8
，解释问
题的原因
1
。
这个观点很有启 发性注
:
只要开发级别中有一个项目符合
要求，
就可以给出分数。
那些满足一个或多个要求的人可以在开发级
别上
得到满分。应认真对待相互评价，客观公正的评价应兼顾利弊。
评论不应少于
字，并写下组长的名字。推荐
45
分以上的作文
丰富多彩
4
、含义深刻生动、 句型灵活
6
、善于运用修辞
7
、意义和
< p>解释新颖、材料新颖。精巧的构思
9
、独特的推理想象
10
、深沉的性
格
3
、形象
< p>
这种作文风格是一篇议论文
(
要 注意标题的恰当性，
中心论点是否在
开头明确提出，结尾部分是否简洁，
中间部分的结构是否清晰明了
)
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