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一、具体实在，确切审慎
作文评语要具体、实在，
使学生真正有所收获，而不要写那些放之四海皆准的抽象 、空间的
套话、废话。比如，有学生写的游记内容单薄，如果评语只写
“
内容单薄
”
，学生就很难准确
把握，不知
从哪里去修改。可以这样写：
“
这个景点不错，我很想欣赏那里的风光。你能不< /p>
能具体地告诉我？比如，它与我们本地的名胜古迹有什么不同？你说游玩途中被
宰了一
刀
?
，怎样被宰的？结果如 何？
”
如果一时很难就学生的作文作出具体的、恰如其分的、有针
对性的评语，
就写些鼓励学生上进或对其为人处事、
日常生活有指导意义 的话语。
比如我有
次布置学生写题为《我喜欢的衣着打扮》
的作文，
有一篇作文写得内容空洞，我就针对该学
生平时的衣着打扮进
行品评，指出了她衣着打扮的特点，
哪些地方很好，哪些地方不足。评
语
看起来似乎与作文本身关联不大，
但它既对学生的日常生活提供了有益的参考，
提 高了学
生的审美趣味，
又激发了学生关心生活、
注重观察 的兴致，
起到了打开学生作文之源的应答
功能。
二、人文合评，沟通回应
心理学中有一种
“
自己人
”
效应，
它告诉我们要使对方接受你的观点与评价，
你 必须同对方保
持
“
同体观
”
关系，即在对方看来，你是为他好，为他着想，这样双方的心理距离就缩小了，
写作文
评语时也可以利用这种效应。
教师要通过作文了解学生的心态，
将心比心，
对学生作
文中流露出来的情感、意向、兴趣、爱好及时给予回应；评语要在字里
行间寄予厚望，在一
言一语中传递爱心；在语言形式上要尽量多用委婉、商量、探讨的口
吻，少下指令、断语，
杜绝挖苦、
嘲讽，让评语处处传递着老师爱学生的 诚挚殷切之情、
平等宽容之意，
让学生从
中受到感染与启
发，
得到抚慰与交流，获得信心与力量。
如有次我让学生自由作文，有个男
生写了篇《渴望爱情》的文章，文中写出了自己对异性的好奇，对爱情的渴望。应该说文章
写得相当不错，
但如果任由他的这种感情发展下去，势必会陷入早恋的泥潭， 影响学业，有
害身心成长。因此，
我在给他的评语中首先肯定了他的作文 很有特色，
敢于袒露胸怀，
感情
也真挚，写出了花季少年
的情怀；同时指出这种情怀虽可理解，但要用理智来驾驭。评语中
写道：
“
爱情迟早会来，但不是现在。如果没有成熟的心理和一定的基础，早开的爱情之花
也会早谢，为了迎接真正的爱情的到来，我想你会知道怎么去做。
”
三、诚于嘉许，宽于称道
“
诚于嘉许，
宽于称道
”
是美国历史上第一个年薪过百万的管理人员斯瓦伯的管理之道。
在记< /p>
者问及他有什么本事使得老板愿意付给他超过百万的年薪时，他回答说：
“
我对钢铁懂的并
不多。
我最大的本事就是能鼓舞起员工，
而鼓舞员工的最好办法就是赞赏与鼓励。
”“
如果说
我喜欢什么的话，那就是我诚于嘉许，宽于称道。
”
企业管理之道是如 此，教育之道又何尝
不是这样呢？教师写作文评语时，
也应充分挖掘学生 习作的长处与优点，
并予以充分的甚至
放大的肯定与赞许，
让学生品尝到成功的喜悦，从而增强自信心，
提高作文兴趣。
我们也不
妨多写一些激发学生写作信心、调动其写作热情的赏识鼓励性评语，如：
“
这个比喻新颖、
别致，看得出你费了一番心思
”
等。
四、精心修改，妙语赏析
< br>教师的评语应既评人又评文，
不能忽视学生作文在写作形式、
写作技巧方面 存在的问题，
这
方面可以借鉴我国古代文论家、评点家的方法和艺术。例
如毛宗岗评点《三国演义》
，增加
了卷首词《临江仙》
（ 滚滚长江东逝水）
，然后又增添了开篇语
“
话说天下大事，分久必 合，
合久必分
”
。又将卷末《古风》最后两句
< p>“鼎足三分已成梦，一统乾坤归晋朝
”
改为
“
鼎足三分
已成梦，后人凭吊空牢骚
”
。不 仅如此，他还就此写了一段鉴赏性的评语：
“
此一篇《古风》
，< /p>
将全部事迹隐括其中。而末两语，以
?
梦
?
字、
?
空
?
字结之，正与卷首词中 之意相合。一部大
书，以词起，以诗收，绝妙章法。
”
这 种对原文精修后，又对修改处赏析的评语方法，不仅
解决了
“
< p>应该怎样写”
的问题，还指出了
“
为什么应该 这样写
”
的理由。
如果我们把这种方法运
用到学生的作文评改中，必会给他们带来深刻的启迪和感悟。
五、讲究文采，张扬个性
< br>作文评语其实也是教师的作品，
那种文字精美而富有个性的评语，
那种字字 珠玑、
掷地有声
的评语，则能以其独特的魅力，
给学生耳 目一新的感觉，
一种文学的熏陶，
一种精神愉悦的
审美享
受，
令学生长久铭记，永志不忘。
因此，
语文教师要通过评语让学 生感受到自己的老
师也是一个文章高手，因为
“
示范是最 好的老师
”“
榜样的力量是无穷的
”
。另外，可尝 试在评
语的形式和体式上进行改进。如可运用古人诗词、名人格言、精短寓言、哲理故事
、精彩比
喻、
标点图式等方式来品评，
力求活泼新颖，< /p>
引人入胜，
印象深刻。
如评改一篇题为
《父爱》
的习作时，我写了如下评语：
“
父爱是人生命深处的根，而这 根上的花、果乃至心情无疑是
最美丽的，
它不但滴露着奋进者青春年华的 光与影，
更流溢着人世间纯净美丽的人伦情感美。
有谁能忘记这人世间的
真爱呢？
”
好的评语，对学生而言，既是示范，更是有形的教育和无
形的鞭策。
作文评语集锦
1
．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。
2
．文章的语言很流畅，也写出了 老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文
学的百花园中采撷芬芳的一束。
3
．对不起，这一段老师没 有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。
< br>4
．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交
相辉映。你认为呢？
5
．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，
通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！
6
．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀， 流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风
格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵
浪花，让自己的风格更趋完善！
7
．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章
< br>依然以一种热辣和率直令人感动不已。
再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、
思考，
相
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