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三年级下册作文评语
篇一：三年级作文修改及评语
生活如泉源文章如溪水
——
《滑滑板》评价及修改建议
有一次，弟弟到我家来玩，
让我陪他去玩滑板车。我们拿着滑板车到
楼
下去比赛。到了楼下，我和弟弟比赛滑滑板。我滑呀滑，很快就到
了终点。到了终点，看
到弟弟远远地落在我的后面。
说起作文，
很多学生提笔 就头痛，
原因是什么呢？大概是学生不知道
生活是什么。俄国现代主义作
家屠格涅夫曾说过：
“
人人都在生活，
但是只有少数人熟
悉生活，只要你能抓住它，它就会饶有趣味！
”
这
就告诉
我们，要作文，必须先有生活的感知。从大生活中我们能获取
什么，是我们习作教学开垦
的第一方田。
在引导学生进行习作修改时，教师要把握好中年级习作修
改的重点
——“
学习修改习作中有明显错误的词句。
”< /p>
考虑到学生为三年级学
生，刚接触习作不久，难免内容空洞、平铺直叙、不
够生动。但要注
意保护其习作的积极性，主张多留少删，多就少改，抓住习作优点，
多表扬少批评，让学生在激励、赞赏中进步。评价：
小家伙，你的文章不仅标点用法全部正确，而且语句流畅通顺，主次
分明，最让老师惊
喜的是一个错别字都没有！有几个地方，如：
“
滑
呀滑<
/p>
”
、
“
落
”
，用词还 特别准确、传神呢！让这篇习作变得有滋有味
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的！通过习作，
老师知道了你是 滑滑板的高手！同学们也肯定对你俩
比赛的场面特别感兴趣，
我们还有许 多疑问呢！
能不能说得再详细一
些，像现场直播似的，让我们也感受到当
时比赛的精彩、激烈呢？
修改建议：
动笔修改之前，静下心来，好好的回忆一下，这件事是怎么发生的、
你们都说了
些什么，做了些什么。请在你的头脑中过电影。
1
、建 议分段来写，可分为
“
赛前
——
赛中
——
赛后
”
。让读者读得更
清晰。
2
、在习作中，一般要介绍清楚
6
个要素。在你的习作中，已经具备
了
6
个要素，但 事情发生的时间、起因、经过、事情的，还可以写得
更清楚、具体。
< /p>
3
、事情发生的时间：
“
有一次
< p>”，不够具体。最好说明是什么时间，
如：
“
周日下
午
”
、
“
假期的一天
”
或
“
几天前
”
，这样，就让人有一种具体、真实的
感觉。
4
、事情的起因：
“
赛前
”
，弟弟是怎样央求你陪他玩滑板的？你们又
做了哪些准备活动呢？包括
选场地、制定线路、规则等。
5
、事情的经过：谁发的 开始指令？说的什么？你当时的心情紧张还
是放松？弟弟又是什么动作、
表情呢？
“
我滑呀滑，
很快就到了终点。
”
你当时是一直遥遥领先，
还是你是后来居上？超过弟弟时心情怎样？
< p>你在滑板上是什么感觉？做了哪些动作？周围还有围观的人吗？他
们是什么
表情？说什么了吗？快到终点了又会怎样想，
怎样做？通过
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描写，把我们也带
到你的滑板上，去感受那一番风驰电掣吧！
（尝试
在习作中运用自己平时
积累的语言材料
,
特别是有新鲜感的词句）
6
、事情的结果：
“
到了终点，看到弟弟远远地落在我的后面 。
”
你到
终点了，
这时弟弟的表情怎样？ 他是怎样滑的？你获胜了，
有什么感
受？又会怎么庆祝呢？弟弟肯定有些
沮丧，你怎么安慰他的呢？
小建议：
老师建议你换一个更醒目的题目，能一下提起读者的兴趣。
后记：
教育家叶圣陶曾经说过：
“
生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不
枯竭，
溪水 自然活泼地流个不歇。
”
我十分赞同没有生活就没有作文，
但也在质疑是不是有了生活就有了作文呢？作文并不是简单做字词
句段和标点的组合相
加，如果把生活看作原著，作文则应是编剧。
俗话说：
“
三分文章七分改
”
、
“
文章不厌 百回改
”
。名人大家为了把文
章改得更好，他们有的
“
吟安一个字，捻断数根须
”
；有的
“
二句三年
得，一吟双泪流
”
；还有的
“
语不惊人死不休
”
。养成修改的习惯，对
< p>语文学习大有裨益！
篇二：小学三年级作文评语
作文开头
1
、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十
分艺术
化。
2
、开头简明扼要
3
、文章开头新颖，具有先 声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生
…
的印象。< /p>
4
、文章开头引人入胜，吸引读者。
…< /p>
点面结合，使文章生动，具体，
详略得当。
5
、文章语言生动丰富，可读性
6
、开头出手不凡，吸引
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