纪念建党95周年怎么给小学生作文写评语

的语文素养，

小学生作文是为了学习和运用语言的，

学生习作既是 小

学生进行语文和其他学科学习的需要，

又是生活中与周围人进行交往< /p>

和沟通，倾吐体验感受的需要，还是今后学习、工作和生活的需要。

小学生语文素养的高低将会影响他们的一生。

只有训练和发展学生的

语 言，作文教学才有价值；培养学生对语文、作文的兴趣才有可能。

一、 作文评语要紧扣大纲

,

结合课本，符合学生实

< br>际大纲在作文教学方面，

作出了富于层次性和阶梯性的宏观的和微观

的规定。比如，大纲要求，教师要从学生一年级起，就注意培养学生

两方面的能力，一 是用词造句、连句成段、连段成篇的能力，一是观

察事物、

分析事物的能 力。

作文评语就要遵循这一原则渐次指出学生

的作文用词造句是否恰当， 连句成段是否完整，观察生活是否准确，

分析事物是否有力，

这样才能规 范学生的写作思路，

使其沿着良好的

写作方向进步成长。

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的一种

体现，在作文中，学生试着把自己所见、 所闻、所想、所感和亲身经

历的事情用恰当的词句表达出来，

这个过程是 独立的，

因而也就显示

出了极大的差异性。

如果说课堂作 文讲评注重的应是作文中带有共性

的问题，那么，

作文本上的作文评语就 应多抓一些个性的问题，根据

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双 击可除

每个学生、每篇文章的具体情况，提出具体的意见，这样才能有 的放

矢，让所有的学生都有所得。首先评语

要 新，

要有鲜明的个性色彩，

要有独到的见解，

尽可能做到与众不同 ，

力求突出一个

”

新

”

字 。不能千篇一律都是

“

语句通顺，内容具体，书

写工整< /p>

”

等几种空洞的程式化的评语。其次，评语要符合学生个性。

其实每个学生的作文都有自己的个性特点，

如立意、

谋篇布局的整体

遣词造句甚至字迹是否工整等，

对这些情况作出

明确细致的评价，

这样，

学生才能借助评语了解或认识自 己的作文状

况。

二、作文评语要善于肯定鼓励，唤起学生习作的自信

< br>每个人都渴望得到别人的承认、肯定，学生也是这样。学生的写作一

旦得到老师的 承认和肯定，心理上必然会产生积极、健康的变化，甚

至影响学生一生。小学生写作文是 初学初练，缺点毛病自然不少，这

是正常的。但如果你仔细去看，一定会发现他们有闪光 的地方。如一

个字一个词或一句话，

能用上教学中新学到的一个新词新句 ，

新的表

达方法，

教师如能赞赏，

批上一 个

“

好

”!“

棒

!”

或

“

这个比喻真恰当

!”“

你

< br>真会运用

!”

等，学生看后，定会受到鼓励。尽量避免要求过高，学生

作文写不好，老师大笔一挥

“

重写

”

，

“

你的文章没法看

”

等。这样学生

就会认为自己的作文一无是处，

失去写好作文的信心，

形成怕写 作文

的心理恐惧。

有位同学，

在誊写一篇作文时非常马虎 ，

字迹潦草不清，

错别字也不少，我写了如下评语：

“< /p>

你写作的潜力之大超过了一般同

学，

只是没有发挥出来。< /p>

不相信？请你仔细地把这篇文章抄一遍看看，