-
考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽 管
说明文
是一种
非常有
意思的
文体 ，
但第一
次写总
会让学
生感到
有些 棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程中 ，
我先引
导学生
继续学
习前面
的习 作
例文，
增强对
说明文
有关知
识的 掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自带 了
一些物
品，一
方面可
降低写
作的 难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作< /p>
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并< /p>
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学< /p>
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能< /p>
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。< /p>
教学目标：
二年级
14
我要的是葫芦
< /p>
１、认识“葫、芦”等
11
个生字，会写“棵、谢”等
8
个字，会写“从前、细
长”等
8
< p>个词语。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，通 过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈
述句的不同语气。
3
、
情感态度价值观：
了解种葫芦的人最后没有得到葫 芦的原因，
初步懂得做任
何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点：
引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感。
教学难点：
通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
课前准备：
教师：设计打印《自主预习卡》发放给学生 ，课前浏览批阅学生预习卡，
了解学情，归纳出现的共性的问题，以便课堂上以学定教，
顺学而导。
学生：根据《自主预习卡》上的内容，利用一节课的时间自
主预习，借助工具
书或网络查阅资料，并有效质疑。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
一、直接导
1
、欣赏图片（
< /p>
出示课件）：
这些都是用葫芦做成的，有工
入，<
/p>
初读课文
艺品，有器皿，有乐器，嫩的
时候还可以做菜。今天我们就
一起学习一篇和葫芦有关的课
文
--
第十四课《我要的是葫
芦》。请同
学们和老师一起板
1
、学生与老师一起书空课题，
书课题。请同学们齐读课题。
齐读课题。
课题中的“我”指的是谁？
他和葫芦之间发生了一件什么
事呢？
脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
< p>徐升向天空，
以动写
静，满
溢着冬
< p>的充盈。
考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽管
说明文
是一种
非常有
意思的
文体，
但第一
次写总
会让学
生感到
有些棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程中，
我先引
导学生
继续学
习前面
的习作
例文，
增强对
说明文
有关知
识的掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自带了
一些物
品，一
方面可
降低写
作的难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。
2
、请同学们自由读课文，要求
读准字音，读后想想课文讲了
一件什么事。
3
、生自由读课文。
学生交流，教师适当指导说完
整：课文讲了一个人种了一棵
葫芦，他的葫芦叶子上爬满了
蚜虫，邻居劝他治一治，他不
听，结果小葫芦一个一个都落
了。
< br>5
、
一名学生借助图片指出图片
上的“葫芦藤”。
学生观察两幅图中葫芦不一
样的地方
，并交流：第一幅图
葫芦叶碧绿碧绿的；第二幅图
葫芦叶黄了，
还有很多蚜虫；
第一幅
图的
小葫
芦长
得很可
爱，第二幅图的小葫芦黄了，
有的落了；第一
幅图种葫芦的
人很高兴，第二幅图种葫芦的
人很惊讶……
学生交流。
4
、检 查生字预习情况。重点
“藤”
二、品读感
（一）出示两幅图，观察两幅
悟，
交流感受
图的葫芦有什么不同？
（二）
找出与图一对应的段落。
齐读。
2
、出示“动手画一画”：
1
、引导：课文哪个自然段描
（
1
）
小葫芦长得怎么样？请你
写了第一幅图的内容？
用直线在课文中画出来。
教师出示第一自然段。
（
）
种葫芦的人喜不喜欢小葫
指导朗读，读出小葫芦的可
芦？怎么看出来的？请你用波
爱
、旺盛、喜爱之情。
浪线画出来。
（生轻声读课文，
相机板书：种
挂
可爱
边读边画，而后举起手）
3
、多可爱的小葫芦啊！种葫芦
的人比我们还要喜欢他的小葫
抓住“每天”“看几次”读出
< br>脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空，
< p>以动写静，满
溢着冬
的充盈
。
考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽管
说明文
是一种
非常有
意思的
文体，
但第一
次写总
会让学
生感到
有些棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程中，
我先引
导学生
继续学
习前面
的习作
例文，
增强对
说明文
有关知
识的掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自带了
一些物
品，一
方面可
降低写
作的难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。
芦呢。谁画出来啦！
4
、
还有一个地方也写出种葫芦
的人对他的小葫芦的喜爱之
情，从
文中找出来。
6
、小葫芦这么可 爱，种葫芦的
人这么喜欢小葫芦，小葫芦最
后如愿长得赛过大南
瓜了吗？
种葫芦的人的喜欢之情。
5
、练习朗读：
我的
小葫芦，快
长啊，快长啊！长得赛过大南
瓜才好呢！
理解“自言自语”，练习朗
读。
男生读，女生读。
7
、出示：
没过几天，叶子上的
蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变
黄了，一个一个都落了。
（指导
找出与第二幅图对应
的内容。
读出惋惜、可惜、难过、伤心
板书：结果
变黄
落了
8
、出示：为什么小葫芦一个一
个都落了？请同学们当当小侦
等。
）
9
、出示品读：
有一天，他看见
叶子上爬着一些蚜虫，
心里想，
探，
在课文的
2
—
3
自然段中找
有几个虫子怕什么！
答案。然后小对子进行交流。
指导读出满不在乎、不屑、不
在意的语气。
板书：叶生虫
只盯
10
、
指导理解：
有几个虫子怕什么！
师：这是种
葫芦的人犯的第一
个错误。他还犯了一个什么错
误？
是呀，这么好的葫芦，叶
子上爬满了蚜虫。好心的邻居<
/p>
劝他快治一治。
（
2
< p>）师：种葫芦的人听完有什
么感觉？叶子上的虫还用治？
他心里怎么想的？（有几个虫
子不可怕。
）
找出相关的语句。
（
1
）指导朗读邻居的话。
< p>
你别光盯着葫芦了，叶子上生
了蚜虫，快治一治吧！
读出（惊讶地、夸张地）的语
脚本主要
抓住 冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首 先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座 小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑 青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上 飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜 头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎 很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至 地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空，
以动写
静，满< /p>
溢着冬
的充盈
。
-
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