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《我的发现》作文教学设计
教学目标：
1
、引导学生留心周围的事物，留心自己的生活、学习，能写出让自己兴 奋的发
现。
2
、指导学生写自 己的新发现，通过调查、研究、搜集和整理相关资料，能用语
言文字较为通顺地具体地表
达自己的发现。
3
、激发学生调查研究的兴趣，培养学 生发现、创新的意识和积极关注生活的态
度。
重点难点：
启发学生说清楚发现了什么，
表达清楚发现的全过程及在发现中的感< /p>
悟或者启示。
教学准备：
提前两 周布置学生针对自己在生活中、
学习上、
实验或制作中的发现，
< br>搜集与自己的发现相关的资料。
教
具：多媒体课件
教学流程：
一、导入激发兴趣
教师抛出粉笔问学生，
同学们，
这支粉笔为什么不往天上飞，
而往地下落呢？这
是谁发现的？想知道牛顿是怎么发现万有引力的吗？让我们快速浏览
《牛顿发现
万有引力的故事》。你从这个故事中发现了什么？（要有善于发现的眼睛，有了
发现要去不断找奥妙等等）
是啊！多少人用他们独具的慧眼，
观察生活，从中受到启发，获得成功啊！阿基
米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，
瓦特因为发现了壶盖跳动的原因发明了蒸
汽机
……
< p>发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领，
谁就能成为成功的
人。正值童年的你们，一定也有你们独特的，有趣的发现，想把你们的发现告诉
大家吗？我们来学习积累运用六的习作。
二、
读题审题，筛选
“
发现
”
1
、哪个同学帮老师读一读积累运用六的习作的要求？出示习作要求：
“
啊！我发现了
……”
你一定有 过这样兴奋的时刻吧。这次习作，就请你把自己的
发现写下来，
让大家与 你共享发现的快乐。
所写的内容不限，
可以写平时观察中
的发现，
可以写在学习中的发现，
也可以写实验制作中的发现，
只 要是你自己的
发现就行。
写的时候，
要注意把发现了什么 以及发现的过程写清楚。
题目可以用
“
我发现
< p>……”，也可以根据所写的具体内容来拟定。
大家
思考：你发现这次习作要求写什么？板书：我发现了
——
。
2
、各自审题，你知道这次习作可以写那些方面的内容？板书：平时生活中的 ：
人、事、景、活动、自然现象等；学习中的：学习小窍门，学习方法等；实验制
作中的发现：老师带领做的实验、自己做的实验等
3
、
小组同学拿出自己课前思考过的发现进行交流，
看看那些发现最 让你们惊喜。
（师参与）
4
、小组汇报。（师随机归类为哪一类）
三、口语交际，梳理
“
发现
”
同学们发现了那么多新鲜事儿，有生活中的，有学习中的，有制作小物品的，有
做游戏时的发现
……
你们真是生活中的有心人！老师为你们的新奇发现喝 彩！
1
、出示问题一：在什么情况下，你有了
“
发现
”
？（根据课前跟学生的交流可以
< br>做些准备）
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