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生活中错别字现象产生的原因及对策研究
尤溪一中七年级（
3
）班
钟
林
前
言
在
现在社会中，虽然人们受教育程度深了，但是错别字依然广泛的存在。
因此我们进行了调
查，从中获得错别字存在的原因：
1
、始终有一部分
文化程度
不高的只会浑水摸鱼，只求看得明白，不求准确；
2
、对错别 字的不重视，认为
它们起的作用不大，但是往往事情小的也会变大，也会积小成多，恶性
循环。
总之，我们的研究性是必要的，也是不可忽视的。
一、问题的提出
（一）
、课题研究的背景：
1
、
来自社会和中学生学习中的问题
社会生活及中学生的错
别字现象日益成为社会和中学教师普遍关注的问题，
下列这些社会生活中错别字现象应该
足以引起我们每个人的思考和重视：
（
1
）、社会生活中汉字不规范已成普遍现象且日益严重，汉字运用的现状
令人担忧，请看
下列摘录：《东森日报》：王力宏专辑
“
一夫 当官！
”
歌词
错字连篇
；
《三晋都市报》法院判决书竟错字连篇；
《长春日报》连招生广
告都错字连篇。
1
当然
，
我们还可以例举很多这样的报道，
而报道以上这些现象的报刊杂志可
< p>以说都是在全国、各省很有知名度、影响力的，由此可见，错别字现象已似乎
成为了一种普遍现象，因此，呼吁不写错别字，规范汉字，净化语言也成为了
时下的话
题：请看
——
《西安晚报》强化汉字教育刻不容缓；《湖南日报》立
法规范
“
字
”
和
“
话
”；
《人民日报》别让差错玷污的语言。
这些报道反映出一个什么问题呢？是的，
写错别字已成为了一个普遍现象而
且有日益严重的趋势，不能不引发我们的思考
——
为什么会出现 这样的不良现
象呢？跟我们的中小学生的学习、书写等有关系吗？
中小学生写错别字现象情
况调查。我们对七年级八个班中的两个班的课堂作业
情况做了调查。调查结果
是：
两个班
97
人的作业均有错别字即有错率为
100%
，
并对所有作业中的任意 三
次作业进行了抽样清数计算，平均每本每次作业的错字数为
5.2
个
,
错字率为
5.2%,
这中 间还不算书写不规范的。古人说
“
差之毫厘，谬以千里
”
，而汉字又
是音形义三者一体的表意文字，往往是错一个字，就有可能整个句子、
一段、
乃至全篇都会面目全非难以卒读。既有可能因错别字影响到孩子们的前程与命
运，也有可能影响到生活、社会的和谐发展。据报道，近年来因错别字所引发
的各类纠纷不断呈上升趋势。
（二）
学校教育和社会和谐的基本要求；
从我们学校语文识字
教育来看，
识字是学生再学习的基础，
这是学生终身学
习
与终身发展的最基本的工具，作为中学生应责无旁贷的学会并掌握它。新课
程标准对识字
中应
“
学会
”
的字要求是：
1
、读准字音；
2
、认清字形；
3
、了解
字词在语言环境中的意思；
4
、正确书写。并指出：通过 这些字的教学，达到掌
2
握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结
< br>构，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。在识字与写字的实践中
让学
生喜欢汉字，具体到七
——
九年级识字与写字的要求为三条：一
“
是能熟
练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字法，累计认识常用汉
字
3500
个，
其中
3000
< p>个左右会写”
；二是
“
在使用硬笔熟练地书写 正楷字的基础上，学会
规范，通行的行楷字，提高书写的速度
”
；三是
“
临摹名家书法，体会书法的
审美价值。很
显然，这是在小学识字、写字的基础上对中学生书写汉字提出了
更高的要求，不仅正确，
还要美观，尤其是第三条要求学生在认读拼写方块字
的同时，要认同方块字的文化价值，
感受方块字的文化底蕴和美感，使学生在
情感态度和价值观方面得到熏陶。
可是中学生错别字现象却呈日益上升趋势，
这与新课标的要求、
教育的目的、
不断发展的社会需要是背道而驰的。这种现象又引起我们哪些思
考呢？它与社
会生活中的汉字不规范现象日益严重的情况又有什么内在的联系呢？
（三）
中学生书写错别字与社会生活中汉字的不规范现象之间 的关系。
请看
下面一个最新的报道：
2
月
21
日是联合国教科文组织确定的
“
国际母语日
”
。
就在国际社会日益强调文化多元、重视母语的今天，
《咬文嚼字》杂志公布的
一份统计结果不能不让人对汉语的规范化使用产生担忧：
2006
年某电视台春节
晚会，出现了
28
处汉语使用错误，平均每
10
分钟就出现一次差错。不独有偶，
就在两个星期前，我们学校的播放的美国环保教育影大片《后天》的碟片字幕
< br>上的错别字根本就连不成话，无法阅读。至于城乡中的招牌、墙壁上的标语等
汉字
书写不规范现象比比皆是！由此可见，社会生活中汉字不规范现象与中小
学生写错别字之
间是相互影响进而形成了恶性循环。在中小学语文教育中如果
3
忽视了对汉字书写尤其是忽视了
对汉字书写中的错别字的纠正，则将使中小学
生在汉字规范化上形成不良的学习习惯，一
旦这些学生和这些习惯走上社会，
又将产生新的书写不规范的人群，又多了些不利于祖国
语言文字的规范化与社
会和谐健康发展的因素。相应的社会上这些书写不规范的错别字现
象反过来又
对中小学教师生学习的各个方面形成强大的负面冲击，从而影响着中小学养成
正确的汉字书写习惯和书写意识的形成，尤其是不利于中学生语文素养和人文
素养的形成和提高，甚至将会发展成一个严重的社会问题了。这不能不引起我
们的高度重视。怎样才能有效地纠正并预防中学生书写错别字呢？
（
四）我们的思考：对中学生书写错别字日益严重的现象只有切实做到望、
闻、问、切，标
本兼治，肃本清源，才能对症下药、惩前毖后治病救人，最终
还汉语语言一个健康规范的
形体，也才能真正从源头上减少或杜绝错别字在社
会上的流播。而这其中的
“
本
”“
源
”
就是造成中小学生 书写错别字的成因，
也正因此，我们决定将中学生书写错别字现象的成因及相应对策作为
研究课题。
总之，通过此项研究有如下目的和意义：
1
、
通过研究找出中学生书写错别字的 成因以帮助他们纠正错别字、
杜绝错
别字的书写，养成良好的书写习惯，
奠定坚实的语文基础，提升他们的语文素
养。
2
、
把好学校教育这个源头，从根本上 减少、杜绝错别字的书写，使我们的
母语更加规范化纯洁化。
4
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