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七年下教学设计参考样板
人教版语文七年下
主备人：
中学：
二次备课人：
课
题
教学目标
教学重点
教学难点
教学用具
教学环节
教师活动
学生活动
由歌曲《我爱你中国》或其歌词导入（出示课件）
.
我爱你中国
/
我爱你春天蓬勃的秧苗
/
一、
导
入
我爱你秋日金黄的硕果
/
我爱你青松气质
新课
（
3
）
我爱你红梅品格
/
我爱你家乡的甜蔗
/
学生倾听或朗读、思考、回答
好像乳汁滋润着我的心窝
我爱你中国
/
我爱你中国
在学生朗读后，
教师与学生对话：
这段文字主要运用
< br>
了哪种表达方式？对，抒情！俗话说“人非草木，孰
能无情？”鲁迅也曾说过“无情未必真豪杰”。这说
二、<
/p>
出
示
教
学
目
标
（
1
分）
三
、
课
堂
专题一：何谓抒情？抒情有何好处？（出示课件）
1
．所谓抒情，就是对主观感情的抒发和表达。
抒情是和记叙、描写、议论、说明并列的一种语言表
达方式，具有主观
性、个性化和诗意化等特征。比如
当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说
“浩瀚
兮，
大海！
”
比如海伦
.
凯勒在莎莉文老师的耐心引导
下初步感受到人生的光明、希
望、快乐和自由时，她
由衷地感叹到：
啊，世界上还有比我更幸福的孩子
明人是有感情的。
既然人是有感情的，
那么有了感情
后就必然要从心中表达出来，
这种表达的过程就叫抒
情。
今天就让我们一起来学习写作时怎样抒情。
（出示课件）
明确学习目标
学生齐读、思考、积累
写作：学习抒情
课时
一课时
1.
结合本单元学习的课文，引 导学生了解常见的两种抒情方式及其表达效果。
2.
启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
学习基本的抒情方法。
会运用抒情方法写作
多媒体课件
吗？
以反问句的形 式直接抒发自己激动喜悦之情。
导学
（
30
）
2
．在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强
<
/p>
文章的感染力，
并深化主题。
例如
《黄河颂 》
结尾句：
“我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一
样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
”这里鲜明、
直接地抒发了作者对黄河的景仰
、
对黄河哺育下的祖
国英雄儿女的赞颂之情，
能激起读者 的共鸣，
富有感
染力。
【想一想】比较下面两个片段，你喜欢哪段？为什
么？
（出示课件）
片段一：
我能感觉到妈妈并 没有出去，她好像
站在了我的床前。
我微微睁开眼，
妈妈 果然站在那里，
手里抱着毛毯，
眼睛静静地看 着我，
那是什么样的眼
神啊！
世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。
我
曾经在一本书上读过一篇文
章，
说所有的母亲都喜欢
在孩子睡觉时端详他们……
?
片段二
:
我能感觉到妈妈并没有出去 ，她好像站
课
堂
导
学
在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，
（
30
分）
手里抱着毛毯，
眼睛静静地看着我，
那是什么样的眼
神啊！
那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，
那是三月里的
春风对碧水的温柔，
那是 夏日晚霞对嫩柳的辉映，
那
是月光对修竹的依
恋，
那是冬日里的朝霞与小草的交
谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜
如梦
!
【点拨】
片段二比片 段一好。
因为作者在叙事之外运
用了抒情的表
达方式写出了我对妈妈的眼神的独特、
真切的感受，
使文字充满情意和张 力，
抒发了我对母
爱的赞美之情。
专
题二：
常见的抒情方式有哪两种？各有怎样的表达
效果？（出示课件）
学生独思后交流
学生举例、交流、
（一）直接抒情
1
、
直接抒情即直抒胸臆，是指作者或人物不借助别
的事物，
直截了当 地抒发自己的情感。
在生活中我们
经常使用这种抒情方式来表明自己的情
感。
例如
“哇，
太帅了！
简直帅呆了！< /p>
”
“妈妈做的菜好香啊！
”
“我
太想看电视了！
”
┄┄我们学的课文里也有这样的例
子，请同学们来找一找吧？
【示例举隅】
< p>
（
1
）《黄河颂》全诗大量运用直接抒情的方式，鲜
明而强烈地抒发了作者对黄河的敬仰、
对祖国英雄儿
女的赞颂之
情。
（
2
）《土地的誓言》中作者也多 次用呼告、排比的
手法，直接抒发心中对故乡“挚痛的热爱”。
（
3
）《最后一课》里小弗朗士在最后一节法语课上
< p>心中交织着热爱、难过、悔恨、怜惜等复杂的情感，
最后凝为一句：
“啊！
这最后一课，
我真永远忘不了！
”
【补充】除了从本册书的前倆单元的课文里举例外，
以下几句也
可：
（
1
）母亲啊！你是荷叶，我是红 莲，心中的雨点来
了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（直抒
< br>胸臆，讴歌伟大而无私的母爱）
（
2
< p>）夕阳西下，断肠人在天涯（直抒胸臆，道出天