隆中对朗读写作教学(学会抒情)教学设计

结合

”

，要求自然，不能牵强，切

忌空泛、虚浮，无病呻吟。

3.

各种抒情方式方法概述：

（

1

）直接抒情法

又称直抒胸臆法 。直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助

于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己 的思想感情，以感染读者，

引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何

“< /p>

附着物

”

，而是思想感情直

截了当地宣泄； 不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这

种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦 率真挚，朴质诚恳，很能打动人

心。如《最后一课》和《黄河颂》

（

2

）间接抒情

,

具体又有如 下几种：

①借景抒情法

借景 抒情又称寓情于景，

是指作者带着强烈的主观感情去描写客

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观景物，通过景物来抒情。它的特点是

“

景生情，情生景

”

，情景交

融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以 景物描写代替感

情抒发，也就是王国维说的

“

一切景语皆 情语

”

。如杜甫的《春望》

。

在写作中， 抒情而不直写情，绘景而不止写景，借景抒情，情以景

兴，能使文章含而不露，蕴藉悠远 ，情丰意密，深切动人。

②咏物寓情法

咏物寓情，

是通过描写客观事物来表 达自己思想感情的一种表

现手法。咏物寓情的关键在于

“

寓

”

。它的特点是，只描写物象，不

直接抒情，

作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之

中，通过比喻、拟人、象征 等方式，委婉曲折地表现作者的思想感

情。

③

融情于事法

融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具 体事件的

叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者

品味起来就更觉得真诚可亲。如朱自清的《背影》

，写父亲给儿子

道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚

< br>地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬

上那边月台，就 不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他

肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子 。这时我看见他的背影，我

的泪很快地流下来了。

这一段叙述文字，朴实无华，把慈父的爱子之情和儿 子对父亲

的感激之情表达得淋漓尽致。

④

托物言志

托物言志，是间接表现主观主题思想的方式（也即间接抒情方

< br>式）

之一。

通过对客观事物的描写或刻划，

间接表现出作者 的志向、

意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使

物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。

三、

抒情有方我来学

1

、

说真话，诉真情

①善于捕捉生活细节

。写作时选择那些自己曾经经历过 的或者最

熟悉的情感素材来写，如父子情、母女情、手足情、同学情等等。

②力求抒写真实感悟。只要把自己的真实体验和丰富情感充分地

袒露出来，把自己独有的才情和个性完美地显现出来，就有可能与读

者产生情感的共 鸣和思想的撞击。

③不能无病呻吟，抒发不健康的情感

.

“感情 真挚”

，即感情真诚恳切，是指文章中所表达的对社会、人

生、生活的发 自内心的真实自然的感情，不是人云亦云，也不是无病

呻吟。

“感情真挚 ”是在“感情真实”的基础上的升华。

“思想健康”

，

是 指文章的内容具有正确的思想。这是对作文内容的主要要求。

“思

想健康 ”

，就是在作文中表达的思想观点和感情倾向要健康、积极，

能教育人、 鼓舞人、启迪人，于人于己都有所裨益，要求惩恶扬善，

表现出对符合社会发展总趋势的 认识、理想、愿望等，透射出真善美

的光辉，能给人以美的感受和鼓舞力量。