防汛工作汇报七年级下第二单元-写作《学习抒情》教学设计

七年级下册二单元

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写作《学习抒情》教学设计

教学目标

1

、理解抒情的含义、方式、作用

2

、掌握借景抒情的写法，作文能做到情景交融。

3

、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情。

教学重难点：

1

，善用借景抒情写作文

2< /p>

、从阅读与交流中抒发自己的感情

，写出真情，感受生活。

教法学法：

自主、合作、探究，练习法

教学课时：

1

课时

教学过程：

一、导入

同学们，今天我的心情很特别，喜悦中带着些许沉重，激动中包含点点忧愁，我喜悦的是能和同 学

们相见在这个个季节，我激动的是能继续站在三尺讲台给同学们带来新的知识。自古缝 秋悲寂寥，

我刚刚特意慢慢地走过校园，秋季的校园仿佛更美了，美得含蓄，美的令我怜 惜，我发现银杏叶变

黄了，校园里的花少了，天气冷了很多，就连同学们的嬉戏声也没有 从前热闹了……我不由地感叹

起时间流逝

，岁月沧桑，忧从心起，久久不 得平静。我此时此刻也是触景生情，因为秋天的美景生

出了颇多复杂的感情，我相信同学 们也会有自己的各种复杂情感，但是却苦于无法表达，那今天我

带着特殊的任务来的

——学习抒情。

二、什么是抒情

同学们根据刚刚老师的表现 和自身的体会

，

小组讨论交流一下什么是抒情。大家自主发言！

明确

1

：抒情可以是抒发自己的喜怒哀乐，爱恨憎恶的心 情

明确

2

：抒情可以是一些微妙的情绪 ，如忧悒、颓唐、宁静、兴奋、悠闲、自由自在等

明确

3

：抒情可以是爱

爱祖国

爱家乡

爱自然

爱世界

爱父母

爱老师

爱自己

明确

4

：

抒情可以是通过景和物来表达自己内心的情感，

或是一种感受，

或是一 些体会，

或是悲伤，

或是惋惜

，或是喜爱，

或是赞美……

< br>很棒！同学们的发言相当精彩，在坐的每一个孩子都是情感的主人，是美与丑的领悟者。

那将抒情放在文字中，我们要怎么才能善于表达呢？我们一起看看。

（一）抒情含义

抒情

：表达情思，抒发情感。

抒情，就是对主观感情的抒发和表达。通常象征性地表现个人内心情

感

，

与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议

论、说明。

“情动于中而形于言”，我们写文章， 总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，

这就是抒情。

记叙 中的抒情，

是作者在记叙人物或事物、

描绘景或物的过程中，

用饱 含感情的语言，

把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表 达出来。

（二）抒情的表达方式

从情感的表达方式上讲，抒情有

直接抒情和间接抒情

之分。我们来看看什么是 直接抒情！

1

、什么是直接抒情

？

看一个片段：书恒走的第一天

，

想他

；书恒走的第二天， 想他想他；书恒走的第三天，想他想他想

他。

这是经典的琼瑶剧台词，很明显的

直接抒情

。直接抒情的特点就是比较直白、热烈 ，多用带有浓重

感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如

“我爱你”、

“好美啊”、“真

想你呀”。直接抒情还经常用于 作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感

情和强烈的感染力。< /p>

2

、什么是间接抒情？

有同学可以告诉老师，间接抒情包括哪些情况吗？

明确

：间接抒情包括借景抒情、触景生情、咏物寓情、咏物言志、融情于事和融情于理

有哪些写法呢？

明确

：

借人抒情

借物抒情

借事抒情

借景抒情

通过议论抒情

简单来说，

间接抒情则比较含蓄。

它往往借助于叙述、

描写、< /p>

比喻和议论等手法来抒发感情。

如

“暴

雨就 像是个深夜闯入豪门香闺中的浪子，来得突然，去得也快……”。

(1 )

借人抒情，

通过对人物行为的描写来表达。

如：

“父亲皱巴巴脸庞，

泛起一圈又一圈的波光，

他

欣慰地笑 了”

，通过对父亲的皱纹的描写抒发父子之间的爱，父亲因为作者长大了而欣慰，作者因