-
《写作——学习抒情》教案设计
——第二单元写作训练
一、教材分析：
《语文课程标准》
“考虑不同的目的和对象，
根据表达的需要，
围绕表达中心，选择恰当的表达方式”
。
七
年级下学期，
学生已经学习并掌握各种表达方式。
本单元是以祖国为主题，
编
选了四篇不同体裁的文学作品，
从各个不同的角度表现了不同 时代、
不同国家的
人民热爱祖国、发愤图强的美好情操，这些作品内容丰
富，表现手法多样。我们
可以联系所学课文，做到课内学范例，课外善模仿。在教学过程
中切记：
1.
抒情
要自然真切，避免矫揉造作；
2.
感情要健康真挚，反对抒发低级的、颓废的和庸
俗的感情；<
/p>
3.
方式要运用合理。在行文中要根据内容的需要，恰当地选择采用直
接抒情还是使用间接抒情。
另外：
记叙文中 应以记叙为主要表达方式，
文中的抒情就应是在充分记叙的基础
上有感而
发，切不可喧宾夺主。因此，将“启发学生把握好抒情的度，学习基本
的抒情方法”作为
的教学目标及重难点，注意在穿插上下功夫，做到紧扣内容、
衔接自然，灵活、简洁、适
度地进行记叙中的抒情。
二、学情分析：
< p>
抒情，即表达情思，抒发情感。在写作中，学生若能恰当地抒发真情实感，定能
增强文章的感染力，
并深化文章主题。
但是，
现在的学生在写 作中要么存在情感
单薄支撑不起主旨的问题，
要么存在抒情过度情感不真 实的问题，
主要还在于不
会选择和运用恰当的抒情方式。
引导学生区分两种抒情方式，
并且能够灵活自由、
恰如其分地使用，应是
本课的教学重点。
三、教学目标：
1.
结合本单 元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式；
2
.
引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果；
3.
启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
四、教学重难点：
第
1
页
1.
引导学生在 情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果；
2.
启发学生把握好抒情的度，运用基本的抒情方法进行写作。
五、教学准备：
1.
教师：准 备素材：录制微课《抒情的基本方式》
，前置学习任务，由作业平台
发送
给学生，
通过系统数据分析，
发现学生学习中存在的问题，
将教学 重难点进
一步细化；推荐人民日报文章
《别再“蓝瘦，香菇”了！看古人怎么抒情》
；
2.
学生：提前一天完成作业平台上有关“抒情方式”的学习
:
观看微课、获取理论
常识，完成基础练习题，了解经典抒情古诗词。
教学课时：
1
课时
教学过程：
（一）课前：
(< /p>
技术支持
:
微课录制与分享、视频分享、作业平台自动批改并形成< /p>
学习报告，老师根据学习报告推送个性化题目）
1.
录制微课《抒情的基本方式》
，前置学习任务，由作业平台发送给学生，通过
系统数据分析，发现学生学习中存在的问题，将教学重难点进一步细化；
2.
推荐人民日报文章《别再“蓝瘦，香菇”了！看古人怎么抒情》
；
3.
共享《朗读者》中《奶奶的星星》朗诵视频。
【微课内容如下】
：结合实例讲解知识点：
1.
直接抒情：直接抒发作者内心情感的手法。作者在 记叙、描写的基础上
,
在感
情达到炽热的程度时，
便打开心扉直截了当地把内心强烈的感情抒发、
倾吐出来。
它表
现在记叙文中有时是一个语段，有时是单独存在的自然段。
如：
（
1
）直 抒胸臆，如：光未然的《黄河颂》中直接抒发对黄河的赞美之情：
“黄河
以它英雄的气魄，
/
出现在亚洲的原野。
/
它表现 出我们民族的精神，
/
伟大而又
坚强！
”
第
2
页
（
2
）运用修辞，如：
①
“终于自由啦
!
终于自由啦
!
感谢全能的上帝，
我们终于自由啦！
”
（反复）
< p>②“土
地，原野，我的家乡，你必须被解放，你必须站立。
(
呼告
)
③“我呢
,
我难道没有应该责备自己的地方吗
?
我不是常常让你们丢下功 课替我浇
花吗
?
我去钓鱼的时候
,
不是干脆就放你们一天假吗
?
??”
（反问）
< p>
④春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招<
/p>
展的，
笑着走着。
春天像健壮的青年，
有铁 一般的胳膊和腰脚，
领着我们向前去。
（比喻、排比）
【结论】
：抒情三忌：
“假”
、
“滥”
、
“空”
2.
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、
描写、
议论 中，
感情同写人、
叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透
在文章的字里行间的。它
的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体，可表述为：融
情于事、借景抒
情、托物言情。
（
1
）借景抒情，如：
《滁州西涧》
“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人
舟自横。
”末两句以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景，可谓诗中有画，景中寄< /p>
情：
【结论】
：技巧——细描景物；贴合情感。
< p>
（
2
）借事抒情，如：
《爸爸的花 儿落了》运用插叙的方法，回忆了有关爸爸的很
多事：
①
.
昨天，
爸爸在医院与我的对话②
.< /p>
六年前，
爸爸用鸡毛掸子打我，
逼我去上学，
后来又给我送花夹袄和铜板。
③
.
爸爸一下班就浇花，爸爸喜欢种花。④
.
爸爸让我独自寄 钱给在日本读书的陈
叔叔。
，可不能迟到
!
”
【结论】
：技巧——细叙情节；贴合情感。
< p>
（
3
）借物抒情，如
:
：
< p>《贝壳》“为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个
脆弱和卑
微的生命，上苍给它制作出来的居所却是多精致、多仔细、
多么地一丝
不苟啊！请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。
”
【结论】
：技巧——细绘事物；贴合情感。
第
3
页
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：七年级 语文 写作学习抒情 教学设计及反思 新人教版
下一篇：借物抒情作文教学设计