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十河中心中学八年级语文导学设计
教师：程立宏
课
题：
《作文指导：借物抒情》
学习目标
1
、领悟并运用借物抒情的写作手法。
课时安排
两课时：第一课时，感悟并理解借物抒情的写作手法；
第二课时，运用借物抒情的写作手法写一篇作文。
教学过程
第一课时
导入新课：
有这样一个童话：有一个圆被去掉了一个三角楔，于是它就去寻找自己丢掉的那个缺口，一路上，它欣
赏到了美丽无比的花
草树木，跟正在晒太阳的毛毛虫做游戏。有一天，它找到了自己丢失
的那个缺口，它成了一个完成的圆了，随后飞快地向前滚动，
世界完全变了样，再也没有
以前那样美丽了。于是，它果断地丢掉了那个三角楔，又变成了一个残缺的圆，带着残缺和喜悦的一
路前行、一路欣赏。
我们每一个人都是一个有缺憾的圆，
在生命的行程中，我们都要怀着喜悦的心情，一路走来，一路欣赏，感受生活，感悟生
命
。
（一）感受借物抒情
1.
学生背诵《陋室铭》
，教师点拨，让学生认识借物抒情。
2.
学生背诵《爱莲说》
，教师点拨，再次感受借物抒情 。
这两篇文章，作者都采用了“托物言志”
（借物抒 情）的写法，文章虽然展现的“物”
，而我们读者却读到了“志”
“情”
。这
样的委婉抒情的写法，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章
具有更高的审美价值。
3.
仿写：大自然时时刻刻给 我们以启示：看到幼苗冲破岩层，我们感到生命的顽强；看到江河奔腾不息，我们感到时间的飞
< br>逝。
（二）理解借物抒情
1.
齐读冰心的赠言。
我
们写作一方面是记录自己的生活经历、人生感悟，激励自己走上越来越阳光的生活之路，另一方面，也给他人以启
示，及
勉励。所以，由外在的物引发自己内心的情，需要你是一个热爱生活、热爱生命的
人，也需要你有一个善于观察的眼睛和一颗善
于感动的心灵。
2.
回顾名家的“借物抒情”
。
（
1
）小思的《蝉》
（
2
）席慕蓉的《贝壳》
< p>
小结：初一阶段，我们主要学习了叙事散文的写法，我们要从一件事中懂得一个生活的道理，或者从 几件有内在联系的事情
中获得某种启示。现在我们学习的借物抒情散文，那视线从自己身
上转移到周遭的世界，发现生活之美，感受生命之美。
3.
你认为运用借物抒情的写作手法来写文章，应该写出哪几方面的内容？
（三）写前引路
任选一篇回答。
1.
阅读《勒着青藤成长》
①勒着青藤的瓜果有怎样的特征？
②由“勒着青藤成长的瓜果”作者得到了怎样的启示？
2.
阅读《窗外的牵牛花》
①“窗外的牵牛花”有怎样的特点？
②以“感谢你，窗外的牵牛花”为开头续写一段话，揭示作者的感悟。
3.
教师下水作文。
《田野中有一棵树》
①这棵树有怎样的特点？
②你能揣测中我写这篇文章的目的或者心情吗？
1
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