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《借景抒情》作文指导课实录
《借景抒情》作文指导课实录
吴建方
一、
理解“借景抒情”
师：同学们请看大屏幕这个词，谁来读？
生读“借景抒情”
。
师：这个词听说过吗？什么叫借景抒情？
生：借景抒情就是借助景物的描写抒发作者的感情。
师：你讲得很对，借景抒情，是一种十分美 妙的写作手法，它具有很强艺术感染力，从
古至今很多文章里面都有借景抒情的运用。<
/p>
二、
古人借景抒情
大屏幕上出现诗句：举头望明月，低头思故乡。
师：谁来读？
生：举头望明月，低头思故乡。
师：看这里诗人借什么景抒什么情？
生：借对月亮的描写抒发诗人思念家乡的情感。
师：咦，诗人为什么会看着月亮就会产生思乡情呢？
生：
因为中秋月圆时正是万 家团聚时，
所以诗人看着皎洁的明月会情不自禁产生思乡之
情。
大屏幕上出现诗句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
师：这个诗句又是借什么景抒什么情？
生：这里是借月亮的阴晴圆缺抒发人的悲欢离合之情。
师小结：可见描写的这个景物和要抒发的感情之间有一定的相似之处。
板书：景物
↓
相似
情感
大屏幕上出现诗句：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
师：再看这两句诗又是借景的什么特点抒发诗人怎样的感情？
生：
< p>第一句是借桃花潭水的千尺深抒发诗人与汪伦之间的深厚友情；第二句是说诗人的
< p>愁思就像这一江东流的春水绵绵不绝。
师总结：讲得多好啊！其实在诗人的眼里还有很多景物都可以 借来抒情，比如说柳树、
荷花、梅花??
三、
课本中的借景抒情
师：
其实在我们学习过的很多课文中也有借景抒情的内容。
看这句话，
是
《最后的姿势》
课文的第二小节
，作者写这个天空有什么意图？
大屏幕上出现诗句：
“天空阴沉沉的”
生：
< p>“天空阴沉沉的”这句话写天气很差，借景抒情，预示着一场灾难的降临，将会令
人
痛心疾首。
师：再看这几句话，也都在文章的前面，请分学习小组研究一下有什么效果？
大屏幕上出现：
1
、薄雾笼罩着大海。突然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前 翘起的船头。
《船长》第二小节
2
、
1830
年
11
月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。
《把我的心脏带回祖国》第
二小节
3
、那是一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏，??
《爱如茉莉》第一小节
4
、天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。
《麋鹿》第一小节
学生分学习小组进行交流。
生：我说第一句，玛丽号是一艘豪华的巨轮 ，
而课文中却写是
“阴森森的往前翘起的船
头”
，这样写就预示会有可怕的事情发生。
师：是呀，
在沉沉的夜雾中突然冒出，真是让 人心惊胆战，可见写景就是为了抒发作者
自己当时的心情。
生：
< p>我说第二句，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭，
这雾霭就像是笼罩在肖邦心头的 忧愁
愤恨。
师：讲得多好啊！肖邦此时此刻何尝不是笼罩着一片雾霭呀！
生：
< p>我说第三句，这句话描写了黄昏时的美丽景象，
让我们知道在这样一个美好的 环境
下将会发生许多幸福的事。
生：
第四句，
晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。
我从中可以感受到麋鹿生活得十分幸福、
快乐，
惨遭厄运的麋鹿终于能过上安定的生活，
薄雾如轻纱般笼罩在黄海滩涂 上，
体现了那
场面的十分静谧美好。
师：你讲得太在理了，其实作者这样写也就是这样的目的。
生：这里四句话 都写到了雾，但同样是雾，却表现了不一样的情感，一二两句借雾写出
了人物心中的不安
甚至是恐怖；
三四两句则是借雾写出了人间的温馨温暖，
给人一种祥和幸
福的感觉。
师：你观察得真是仔细，你真是太有水平了，
确实如此，
同样的景物在不同的文章里是
可以借来抒发不一样的情感。
这里 四句写的都是雾，
你们可以在广泛阅读的过程中留意借景
抒情的写法，看
看是不是还有这种情况。
师：
通过对这四句文章开头处的景物描写的研究，
可以看出具有渲染气氛，
奠定基调的
作用。
总结并板书：
渲染气氛
师：同学们，不 仅在文章开头有借景抒情的描写，在结尾也有，自由读一读，作者借景
色的描写想抒发怎
样的感情？
大屏幕上出现：
病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心 中。
《爱如茉莉》倒数第二小节
小音乐家扬科睁着眼睛，
眼珠已经不再动了。
白桦树哗哗地响，
在扬科的头上不住地号
叫。
《小音乐家杨科》最后一节
生：第一句在文章中起总结全文的作用，
告诉 我们：
爱就像茉莉花一样纯净洁白、
平淡
无奇，
散发着幽香令人陶醉，
叫人感到幸福。
作者借对茉莉花香的描写表达父母之 间的真爱，
家庭的幸福温暖笼罩在我们每一个人的心头。生：第二句借白桦树的号叫控诉
社会的残忍、
冷漠??
师：
通过这两句文章结尾处的环境描写我们可 以看出它们具有点明主题，
升华情感的作
用。
总结板书：
点明主题