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七年级下学期作文教案（全册合集）
第一单元
状
物
[
写作要求
]
.
仔细观察，描摹事物的特征。
2.
学习在状物中“托物言志”或“ 借景抒情”
，寄托或
抒发自己的思想感情。
3.
描写事物时，
适 当运用比喻、
拟人、
对比等修辞手法。
[
注意几点
]
.
要选好状写的事物。要触动过自己的感情，可以是动
物，也可以是植物。
2.
确定描写的重点。弄清楚自己所写事物的什么特点。
3.
明确读者对象和写作目的。
第一次作文指导
状物就是写动物，写植物，写实物，把它们的形状、状
态、颜色、特征描
绘出来。状物的要求是要仔细观察，抓住
特点来写。请看下面一段写“荷花”的文字：<
/p>
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤 的，像一个碧绿的
大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三
片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵
儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，如果把眼前的这
一池荷花看做一大幅活的画，那
画家的本领可真了不起。
写荷花， 描绘了荷花半开、全开、未开的形状、姿态、
颜色，写未开的花骨朵儿，
“饱胀得马上要破裂似的”
，写出
一种含苞待放的状态，突出了荷花美的
特点。第二自然段展
开联想，把一池荷花想象成一幅画，又从总体上突出了荷花
的美。作者仔细观察，抓住了荷花美的特点进行描绘，真实
形象，给人以
美的感受。状物，怎样才能突出特点呢？
.
总分结合，把握特征。先着眼于物的整体的观察描写，
以获得对
物的总貌印象，然后对构成总体的各处组成部分依
次进行观察描写，着重描写能体现特征
的局部细节，以各局
部的特征来体现整体的总的特征。
2.
动静结合，摹写物形物态。物有 动态和静态，植物是
静止的，也可以从动态上写；动物的动态的，也可以从静态
上写。动植物在不同的时间和不同的环境，会有不同的形态
和不同的习性
。如猫，猫的研究，一天中就有不同的形态：
早晨，眼仁是圆的，随着太阳的升高，眼仁
变成直线，到正
午就成了细细的一线，傍晚又开始变成圆的。状物，就要抓
住物形物态，
动静结合，
才能突出其特点。
请看泄密< /p>
《壁虎》
：
壁虎趴在墙壁上，
静静地一动也不动，
像贴着一块水泥。
落在墙上的飞虫在它身边来回爬着，它却装着没看见似的。
等聚集在身边
的飞虫多起来，有的竟自己送到它的嘴边，它
才用极快的动作把脖子一伸，然后又极快地
缩回去。如果这
时你眨一下眼，会觉得壁虎根本没动，可是它嘴边的那只飞
虫却没有了。
静中有动 ，形象生动。壁虎静得像贴着一块水泥，连它
周围聚集了许多飞虫，
它都 不动声色。
动起来却又十分迅速，
脖子一伸一缩，一只飞虫吞下去了，人
们还没有看出来。
第一次作文
写一篇状物的。
第二次作文指导
状 物，要细致生动，才能突出特点。请看一段写蝉脱壳
的。
脱皮从背上开始。外面的旧皮从背上裂开，露出淡绿 色
的身躯。先出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和
折
叠的翅膀，只留下尾巴尖儿在那旧皮里。这时候，蝉表演
一种奇怪的体操。
它腾起身子，
往后翻下来，
头向下倒挂着，
折叠着的翅
膀打开了，竭力撑直。接着，它用一种几乎看不
清的动作，尽力儿从那层旧皮里脱出来。
从开始到身子完全
脱出来，
大约要半个钟头，
旧皮就剩下 一个空壳，
成了蝉壳。
< /p>
蝉蜕如何脱出来，脱得如此复杂，如此奇特，写得很细
致。
动作一个接一个，
光脱出尾巴尖儿一节就写了七个动作。
腾起，翻下，倒
挂，撑直，翻上，钩住，脱出，一系列的动
作，连续不断，如体操表演，表演得如此精彩
！
怎样状物，才能做到描写细致生动呢？
.
认真仔细地观察。只有对物做了细致的观察，才能用
生动、准确的语言表达观察的结果。反过来说，生动准确的
表达，要靠认
真细致的观察。
2.
放在特定的环境中写。同一种事物，在各种不同的环
境中，有着各种不同的姿态；奔驰
的马跟吃草的马不一样，
耕田的牛和拉车的牛不同。
马驰疆场，
雄风逼人；
牛耕田间，
憨态可掬。转弯，要写得生动，就要写出它
们在特定环境下
的特定姿态。
3.
从跟人的关系上写。有一些动物，受主人豢养，主人
对它们产生了感情，它们对主人似乎也有一种感情。状物，
要写得生动
，
就要写出物与人的关系，
表现出物与人的感情。
请看下
面一篇《老牛》
：
它是全村最高的一头牲畜，长着一对长而粗的角。它常
躺在谷仓前的空地上。我和村里的
伙伴围着它，抚摸它，梳
理它的毛，取了草料来喂它，它总是张大眼睛，和气地望着
我们。它的目光那样沉静，那样温和，好像它有许多话要告
诉我们似
的。
我们常常问它：
“喂，老牛，告诉我们，你要什么？”
它还是沉静地望着我们，慢慢地咀嚼草料来……
每天早晨起来，
老 牛抖去身上的稻草，
就从棚里钻出来，
到河边去喝“早茶”
。它走得很慢很慢，显得十分安详。它
的瘪瘪的肚皮，它的美丽的角，它的干净的毛，
以及它的庞
大的露出骨骼的躯干，构成了它的稳重的美。
它以牛的耐性与沉静，许多年来任重务劳，没有一点 怨
言。后来它老了，衰弱了……
一天，我们把老牛牵到了河边，它喝了些水，又站了一
会儿，破例地不回头走，却走到我们近旁的田里。在那里，
和风拂着快要成熟的小麦，麦
浪上面有千百只蝴蝶在飞舞。
老牛站在麦田边，静静地看着，像望着熟人似的。忽然，它
站不稳了，全身摇晃，呻吟了一声，就倒在地下……
在作者笔下，这头老牛，简直就是一位忠厚、善良的 老
人。沉静地望，慢慢地嚼，温和的目光，安详的步伐，没有
一
处不是在写这位“老人”的稳重。至于连它瘦瘦的肚皮，
露出骨骼的躯干，都成了美的一
部分。最后一段写他的死，
望着熟悉的田野，这是自己走过千万遍的土地，望着成熟的<
/p>
麦浪，这是自己汗水换来的果实，它只呻吟了一声，就静静
地躺下
。鞠躬尽瘁，死而无憾。这哪里是写老牛之死，这是
在写老农死田间，
战 士死疆场，
科学家死实验室。
字里行间，
处处流露出作者
的深情厚意。
第二次作文要求：仔 细观察周围的动物、植物，写观察
日记。
后记：要特别强调写出事物的特征及自己的感情。
第二单元
写传记
备课时间
XX.3.7
执教时间
XX.3.8
～
3.9
教案总序号：
3
、
4
第三次作文指导
[
训练目标
]
写自传。
[
写作指导
]
自传，是系统地、全面地介绍自己的历史及
思想演变过程的书面材料。
自传的内容，应根据每个人的不同情况确定。一般应从
以下几点来写：<
/p>
个人的基本情况。
包括：姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、家庭出 身、
本人成分、文化程度、参加工作年月、专业技术职称、有何
专长、从事的职业及担任的职务等。
自己的经历。
经历一般从读小学或七周岁时写起 。每段经历都要写明
起止年、月，所在地，从事职业及担任职务，主要表现。每
段经历前后时间要衔接，并要提供证明人。如中间有脱节，
要说明原因。
历史上曾参加过哪些组织，
有何政治历史问题、
受过何种
奖励和处分，以及需要向党组织说明的其他问题，
都要一一写清楚。
过去和现在的家庭主要成员及主要社会关系的情况。每
个成员都应写明称谓、姓名、单位、职业、职务、政治情况、
与本人的关系、受其影响的
程度等。
自己思想变化的过程。这 是自传的主体部分，应尽可能
写得具体详细些。特别是对自己思想变化影响较大的主要经
历和主要事件要着重写。
写自传应当注意以下几个问题：
< /p>
要坚持实事求是。写自己的经历时，要反映历史的真实
情况，
特别是对自己的评价要实事求是，
既不夸大也不缩小；
写自己思想演变
过程时，
要反映当时的真实思想，
不说假话。
要忠诚老实。
对家庭主要成员、
主要社会关系中的问题，
以及本人的有什么问题，要如实写明，不得隐瞒和伪
造。
要突出重点。对自己思想演变 影响较大的经历和事件要
重点写，切忌事无巨细像记流水账似的写法，力争做到主次
分明，简繁得当。
< p>要总结经验教训。写自传不单单是实录自己的生活经
历，面应通过对自己生活经历和
思想演变过程的回顾，清理
思想，明辨是非，总结经验教训，明确努力方向。
要力求筒洁明了。写自传要尽可能避免使用一 些形容词
和空洞的词语，要用事实说话，语言要简练，用词要朴实。
[
例
文
]
我的自画像
我叫柯凡，祖籍浙江，于
1986< /p>
年出生在北京。一岁会
拍球，两岁会持笔，三岁叹星空之渺小。六岁学习小
提琴，
但学不得法，只得半路放弃，还未谋个级别便已将小提琴做
为压箱底之物。如今已拉不出几句了。幼年生活快乐，生性
活泼。
幼年结束后就读于四根柏小学。由于甚爱搞笑，不分 场
合地点，所以令老师深恶痛绝，被看作常扰乱课堂纪律者。
一
二年级常考双百，以后便常受
0.5
分难倒英雄汉之苦，未
再有过如此殊荣。喜做数学难题，却十分马虎，所以口算常
常出错，
闹 得老师和家长哭笑不得。
爱写作文，
但错字连篇，
心有华
丽之词笔下却难生花。
三年级时身 高不足五尺，体重却已过百因此选篮球为强
身健体之物，终日奔波于球场之中，以各球星
为榜样，终日
睁眼做梦，为进哦
NBA
而努力。怎奈球技 进展不大，学习却
一落千丈。熟人均为我玩物丧志之徒，浪费光阴之辈。
此情况自五年级始有改变。此时班上来一插班生，名 为
董楷，智力与我不相上下，对学习却废寝忘食，深得老师喜
爱
。见此人在班中独占螯头，我当然心有不甘。于是一心苦
读，只为毕业时与其一争高下。
就在我即将踏入人生又一段旅途之 时，不幸在我的身边
发生了。毕业考试后的次日，由于家中煤气爆炸我被烧成重
伤。受尽火燎之苦的我在病床上忍受着，把痛苦深深地压制
在心底，早治
疗时咬紧牙关一声不吭，病友们笑我为痛苦死
活的人。由于治疗得当，一个月后我就痊愈
了。经过这次大
难，我更深刻地理解到了一个人一生的命运会有诸多磨难，
但是只要自己有毅力，克服困难就像过一道门槛儿那么容
易。
上中学后，我的性格没有多大改变，仍是嘻嘻哈哈， 不
知天高地厚。虽然教训多得数不胜数，自己却仍然长不大。
这
就是我，一个聪明、乐观而又多灾难的初一学生。
[
简
评
]
这篇介绍“我”的文字，读来让人忍俊不禁，有不免为
小作者的心地坦诚、
写介绍自己的，
如何看待、认识和分析自己
，是十分重要的。既不能把自己
说得十全十美，也不能把自己贬得一无是处。本文作者实
事
求是，一分为二，能够较客观地认识自己。
全篇语言精练生动，读来轻松，也可见小作者的文字功
底。
第三次作文
以《我的自画像》为题写自传
第四次作文指导
[
训练目标
]
替别人写传。
[
写作指导
]
为别人写传记，除了记述其主要经历外，还可以做简要
的评论，也可以侧重记述几个典型事例。写传记，内容要真
实准确。传记语言，既可使用
朴实的语言，也可富有文学色
彩、生动活泼的语言。记事要突出重点，不必面面俱到。<
/p>
[
例
文
]
我要读书
小学校就在太平村外小山坡上那座破庙里。这庙总有百
十来年了，和尚不知哪里去了，
菩 萨也倒了，只剩三间正屋；开春以后，因为庄稼活不
多，有些热心的庄户帮助修理了一番
，把孤老头子周先生请
来，想成立个私塾，两间作书房，一间小房作了周先生的卧
房。保长周长安听见风声，插手进来，说是：既要办学，就
办个小学，
并且规定要周先生将来教日语。所以这学校就叫
做“太平村小学”
。
玉宝母子来到学校，学生们都还没有到 。周先生见玉宝
来了，很是喜欢。周先生说：
“大嫂子，你放心！尽管把 孩
子交给我，
响鼓不用重槌！
从小看大！
玉宝这孩子不会错的！
”
看看学生们已经一个一个来上学了，玉宝妈才走
。
周老师回房去拿来三本书，一个 小本本，一支铅笔，把
玉宝叫到跟前说：
“孩子，把这
些拿去。听着，念书可不比拾草，要用心听讲！念书 有
念书的规矩，吵嘴打架都是不许可的！有不懂的你就问。
”
< p>玉宝说：
“知道。
”老师又指着第一排一张红漆小方桌子，给
了他一个小板凳，说：
“你就坐这里。
”老师回身走了。玉宝< /p>
在红漆小桌旁边放下小板凳，
刚往下坐，
忽然觉得屁股悬空 ，
——板凳不知飞到哪里去了，——屁股坐在地下，翻了个仰
面
朝天，立刻，就听见一些学生哈哈大笑起来。玉宝连忙爬
起来一瞅，
原来 是周保长的儿子小名叫淘气的，
把凳子掀了。
淘气那小子两手叉腰，指着
玉宝的鼻子，凶狠地骂道：
“穷
小子，滚开，别把我的桌子弄脏了。
”玉宝气得把小拳头一
举，拉开架子，说：
“淘气，当心你的 大脑袋瓜，看它把你
捶扁！
”立刻，小学生们分做了两帮，穷孩子们都站 在玉宝
这边，骂那淘气不该掀凳子，有钱人家的孩子就站在淘气那
边，羞辱玉宝的衣服破，又打了补钉；有几个调皮鬼跳到凳
子上喊：
“ 打呀！
打呀！
先动手的是老子，
后动手的是儿子！
”
于志成赶忙跳到玉宝和淘气中间，向淘气大声喊道：
“不准
< p>打架！
”周老师听见吵闹，赶忙走进课堂，学生们立即各归
原位，坐得规规矩矩的。于志成拉着玉宝站在讲台跟前，对
老师说：
“老 师，叫玉宝坐我桌子上吧。
”又把淘气掀倒板凳
的事报告了老师。周老师
说：
“淘气，你为什么要掀玉宝的
凳子？”淘气说：
“这 个桌子是我爸爸给我买的，我不要这
个小要饭化子。
”周老师说：
“唉，孩子，用用你的桌子有啥
关系？”淘气说：
“我不！
”玉宝说：
“老师，我不坐他的桌
子，我跟志成哥一块儿坐。
”周老师说：
“好吧，你就跟于志
成一块儿坐吧。
”忍住气又对淘气说：
“我这回饶了你。你可
得想想，你欺负人
对不对。
”周老师又把大家教育了一阵，
才开始讲课。
作文：为自己熟悉的人写一篇传记
第三单元
续写《蟋蟀在时报广场》
备课时间
XX.3.21
执教时间
XX.3.22
～
23
教案总序号：
5
、
6
第五次作文指导
[
训练目标
]
展开想像，以《蟋蟀还乡》为题，把《蟋蟀在时报广场》
这个故事续写下去。
[
要
求
]
.
保持“人物”性格和语言风格的一致；
2.
情节发展要符合原有故事的发展脉络；
3.
要有创造性，所续的故事要在原 有的基础上有所发
展，有所创新。
[
写作指导
]
怎样续写故事？
按照下面故事的开头，
展开合理的想 象，
把故事写完整。
小猴病了
太阳快要 下山了，小猴捧着一个大西瓜，从姥姥家回来
了。因为天气
闷热，走到半路，小猴中暑了。正在这时，树林里走 出
一只小白兔和一只
小狐狸……
怎样续写这个故事呢？
< p>首先要弄清这个故事的开头写了些什么，接着根据开头
的内容展开合
理的想象，然后连贯地把故事写下来。
这个故事的开头，讲了小猴在回家的路上得了急病，正
在这时，小白兔和小狐狸来了。狐狸和小白兔见小猴病了，
他们会怎样做呢？这就是故事
要续写的内容。我们可以这样
想：１
.
小兔见小猴病了， 连忙背小猴去医院，小猴的病好
了，把西瓜送给了小白兔，表示感谢。２
.
狐狸不但不关心
小猴，反而偷吃了他的西瓜，小白兔批评了狐狸，
狐狸认识了错误，把小猴送回了家。３
.
小兔和狐狸一
起把小猴送进医院，凑上两人的零花钱，
为小猴付了药费，
并把他送回家，小猴用西瓜招待了两位小伙伴。
不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确 的
中心意思。如果是赞扬小白兔，就要突出小白兔助人为乐的
好
品德；如果想批评狐狸，就要突出狐狸见困难不邦，反而
害别人的行为。
总之，一个故事一定要表达一个中心意思。
续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的
部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。
作文：完成《蟋蟀在时报广场》的续写。
第四单元
仿写诗歌
备课时间
XX.4.4
执教时间
XX.4.5
～
6
教案总序号：
7
、
8
一、教学设计理念
诗歌是诱人的玫瑰，大家都喜欢诗，但真正认识诗的 同
学就少，知道怎样写诗的同学则少之又少，所以要将诗歌仿
写
教学设计得通俗易懂，可触可摸可感，在品位诗歌时领悟
方法，从而掌握仿写诗歌的基本
方法（品—悟—写）
，发挥
学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅
性，提高学生
语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。
二、教学目标
、苏霍姆林斯基说：
“我一千次地确 信，没有一条富有
诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发
展。
”
（
《教育的艺术》
）
< p>，我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶
冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综
合素养。
2
、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3
、展开联想和想象创造悠远意境。
4
、自制多媒体，以增强教学的交互性。
三、导入
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”
、
“语言
的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作
品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽
烈的情感和杰出的智慧，
遨游于诗海，其乐无穷。同学们，
让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
四、教学过程
、营造诗的氛围，感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光 中
的《乡愁》
，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意
< p>象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。
通过朗诵，一种
氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌
上。
2
、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。
品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理
解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌
应饱含感情，注重意象不宜平
铺直叙，应有些比喻象征，还
要有韵律到音乐性的效果
.
总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏
情感美
音乐美
二、要有鲜明的形象
,
做到情景交融
意像美
意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像，
构思美
想像美
（
1
）写诗首先要酝酿情感。
“感人心者，莫先乎情。
”感情是诗 的生命，诗歌或诗
句能使人感动，首先在于它的情感。
（多媒体显示）< /p>
、捐躯赴国难，视死忽如归。
（曹植《白马篇》
）
2
、多情自古伤离别，更那堪，冷落 清秋节。
（柳永《雨
霖铃》
）
3
、慈母手中线，游子身上衣。
（孟郊《游子吟》
）
< /p>
4
、本是同根生，相煎何太急。
（曹植《七步诗》
）
5
、在天愿作比翼 鸟，在地愿为连理枝。
（白居易《长恨
歌》
）
< p>
6
、
桃花潭水 深千尺，
不及汪伦送我情。
（李白
《赠汪伦》
（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母 子情、兄
弟情、爱情、友情。
）这些诗句为什么能拨动我们的心弦，
关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，
首先以
情动人，写诗，首先要酝酿感情。
（
2
）写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。
有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？（多媒体显示）
春天
春天啊，我赞美你
-
我赞美你红红的花，
我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的雨，我赞美你蓝 蓝
的天。
迎春花
伊蕾
把我镶满你的皮肤
我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣
让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色
在万物中通体透明
（同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但
前一首诗缺少意象，没有诗的味道
，第二首诗诗人爱春天，
并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，于迎春花
融为一体，
来表达热爱春天的心情，
诗味足，
语言表现力强。
所以，情感必须用意象来表达。而有情感无意象的却不能成
为诗。
）
再看看下面的诗：
其一
骄傲，使人落后
虚心，使人进步
其二
墙角的花
你孤芳自赏时
天地便小了