心痛的文章高教版中职语文(基础模块)下册写作《记叙中穿插议论和抒情》教案

目标要求：

掌握记叙文叙事的基本要求，做到叙事要选择典型事件，清楚具体，详略得当，曲折有致。

学生能运用所学到的方法来叙事，写出中心明确、选材合理、详略得当 、叙事清楚具体、结构完整的

文章。

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教法建议：

作文教学的基础和中心是教师的方法指导和 学生的自主实践以及整个过程中学生学习兴趣的激发和维

持。所以，本课教学可以采用读 写结合法、活动教学法、写作实践法等方法进行教学。

*

教学过程建议：

1

．

学生对记叙文写作并不陌生，

经过小学、

初中的训练。

学生已掌握记叙文的基本要求如围绕中心选

材、详略基本得当、叙事清楚 、结构完整等。但对记叙文的较高要求如选材典型、叙事曲折有致等则未能

很好掌握。所 以，本课教学的重点和难点应该是如何选择典型材料、如何选择最佳切入角度来运用材料、

如何运用悬念、抑扬、伏笔、铺垫、细节描写等手法，把事情叙述得曲折有致。

2

．学生作文最大的问题是无话可说。其实，学生不是缺乏生活内容，而是缺乏注意， 缺乏关注生活的

心态，缺乏发现美的眼睛。因此，老师在进行选材方法指导的时候要充分 引导学生关注生活，做生活的有

心人。

3

．

作文教学要凸现学生在作文中的主体地位。

学生的自主参与贯穿在自 主选材、

领悟写法、

独立构思、

独立修改和评价鉴赏等各 个教学环节。教师的主导作用，主要体现在如何调动学生自主参与的积极性和主

动性上。

4

．

要重视写法指导，

让学生学会参与。

根据本课教学的重点和难点，

教师引导学生把读写活动结合起< /p>

来，从阅读和“示例”中领悟如何选材、如何选择写作的切入点、如何写得具体生动、曲折 有致等方法，

学生领悟方法的过程也是自主探究的实践过程。

4

．建议用两课时完成。

5

．教学基本环节和主要内容：

第一课时

一、联系生活，确定写作素材

1

．启发交流，激发兴趣。

2

．说说议议，确定写作题目。

二、读写联系，领悟写法规律

1

．启发学生从学过的课文和读过的优秀文章中去领悟写法。

2

．指导学生从作文“病例”中领悟写法。选材不典型、叙事不具体、描写不生动，这是学生写记叙文

中常见的通病。针对这种情况，教学时，教师可以先出示一篇典型的“病例”，然后组织学生 讨论，也可

以同时出示“病例”与修改文，让学生通过比较阅读领悟方法。

三、构思起草，完成作文初稿

1

．学生口述亲身经历的故事，也可以要求学生编写简单的故事，可以要求学生叙述一个完整的故事，

也可以要求学生写作一个简单的片断，让学生在写作实践中掌握叙事记叙文的要领。

2

．书面写作，完成初稿。

第二课时

一、指导修改，完善作文

1

． 讲述一两个古今中外名家修改文章的故事，引起学生对文章修改的重视。

2

．

让学生运用

“写作指导”

的内容和叙事记叙 文的基本要求相互评改作文。

教师可以拿一二篇作文做

示范评改，再让学 生相互评改，确保评改的有效性。

3

．学生根据别人的 评改意见和自己在评改中的新认识修改自己的习作。

二、评出优秀作文在全班展示。

一、考场记叙文的叙事技巧

中考作文在文体上 的要求大多不限制，但选择写记叙文的同学还是占大多数。从笔者多次参加中考作

文的阅 卷体会来看，绝大多数的记叙文叙事平淡无奇，缺乏曲折起伏，

读起来总感觉没劲。

也许有同学会说，生活中的人和事 本来就是平平淡淡的嘛，哪有什么曲折起伏？其实，生活中的任何

一件小事都有一个具体 的发展变化过程，而这个过程在与周围人和事的相互作用下，就会出现这样那样的

问题，

也使得事件本身在曲折起伏中发展变化。

清代的袁枚曾说，

“文须 错综见意，

曲折生姿”

、

“为人贵直，

作 文贵曲”

。由此可见，

“曲”是使文章引人入胜的原因之一。

那么，怎样才能做到曲折起伏、引人入胜呢？以下几种叙事技巧值得同学们借鉴：

一、制造悬念吊胃口