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穿插流动作文
600
字
【篇一：巧妙穿插
】
课题：妙用穿插，主题鲜明
主备人：徐向红
审核人：陈旭备课时间
2014-01-26
一、教学目标
引导学生在作文中使用穿插法，使文章主题鲜明，摇曳多姿。
二、重点与难点
1.
培养学生有意识的在作文中恰当的使用三种穿插法。
2.
引导学生感受学习特定动作中特定肖像的放大特写。
三、本班学情分析
四、
导学过程
（一）导
提起作文，很多同学都皱眉头，认为作文难写，即使绞尽脑汁拼凑
出来一些文字
，也像白开水般淡而无味。作文就真的那么可怕那么
难写吗？我们今天这堂课就来探讨一
种写好作文的方法。
（二）学、练
看下面一则材料，谈谈看法。
母爱深深深几许
我与母亲并 肩走在街道上，下了一个早上的雪，地上已经很滑了，
母亲穿着很大的雪地靴，握着伞，
走得很艰难。我说：
“
妈，我来打
伞吧！
”
她只是摇摇头，手中的伞握得更紧了。母亲突然拉住我的手
说：
“
在学校可不比家里，要照顾好自己啊！
”
我的心头一热 ，眼睛
潮潮的。我自小便是在母亲的眼前长大的，从未离开过她。
“
没事的！
妈，我会常来电话的，您回吧！
”“
哎！
”
母亲应承着。
“
您回吧，
< br>妈。
”
我急忙转过身去，头也不回地走了。
等我透过车窗向外看时，发现母亲竟还站在那儿。母亲就这样站着，< /p>
我摆摆手示意母亲回去，但她动都没动，我的泪水又一次泉涌而出。
方法一：穿插动作肖像，彰显主体。
【引路指津】
1.
老师表演（拿针快速穿线），学生描述。
2.
老师再次表演（分解穿针引线的动作），学生描述。
3.
比较鉴别，初步感知：
细致分解动作，选择恰当的动词，并按照一定的顺序展示出来，达
到细致逼真的效果。
【实战演练】
1.
请学生运用 以上方法将《母爱深深深几许》中母亲撑伞的动作细致
分解。
（结合亲身体验，小组讨论后描述。）
2.
请在动作之中再加一点特写。你们此时最想放大母亲身体的什么
部位？
（肖像特写时，要抓住动情点。）
【备案】
我与母亲并肩走在 街道上，下了一个早上的雪，地上已经很滑了，
母亲穿着很大的雪地靴，每走一步都要用
力踩地才能使身子保持平
衡，她一只手轻轻的拥着我，另一只手却紧紧的握着伞，那把伞
不
住的向我倾侧，始终罩在我头上，并随着我的移动与风向不停地艰
难的调节着角度，她那握着伞的手冻得已经很难准确地说出它的颜
色了，那是一双怎
样的手啊！苍老的，病态的，在风雪中显得毫无
血色，乍一看就像这严寒中的枯树枝，指
关节处的红肿触目惊心。
方法二：穿插特定景物，营造意境。
【情景感知】
1.
观察图片，引导学生感受特定的景物在画面中的作用。
2.
我们可以在片段中那几个地方穿插自然环境描写？
（一般在文章开头结尾处、情境转换处穿插景物描写。）
【实战演练】
<
/p>
将学生分成三个大组，分别给文章的三个位置穿插符合情境的景物
描写，然
后展示成果。
【小结】
特定的自然景物穿插到文章中渲染烘托，文章的意境也就更动人了。
方法三：穿插适时回忆，激发情感。
【游戏体验】
<
/p>
生活中，母爱一直伴随我们，请同学们用
“
那年我
_ ___
岁，
__________
。
”< /p>
的句式说说你记忆深刻的母爱瞬间。
【实战演练】
引导学生回忆 与《母爱深深深几许》这篇文章情境相吻合的记忆瞬
间，然后穿插在恰当的位置。
（回忆一般穿插在情感高潮处，且要求自然无痕。）
【小结】
引导学生探究在文章中穿插适时回忆的位置，并将点滴往事穿插到
文章情感的高
潮处。教师投影准备的文字并作结，穿插适时回忆，
能够激发文章情感，丰厚文章内容。
【备案】
我的心头一热，眼睛潮潮的，是呀，母亲的爱何曾离开，
6
岁时，
她守了我
24
个小时，只为我 高烧退后第一眼能看到她。
9
岁时，她
抚摸着我因练琴而
红肿的手指，一边掉泪一边批评我。
11
岁时，她
带我去
爬山，流了许多汗却鼓励我坚持到终点。我想起了，她的泪，
她的笑，她的平凡，她的希
望
……
那后面好像都连着一个我。
课堂小结：
<
/p>
穿插法远不止以上三种，还可以在文中穿插合理的想象，内心的剖
白，贴切
的情理，动人的修辞等等。这节课我们只是撷取了穿插法
中的三朵小浪花。
板
书
母爱深深深几许
——
妙用穿插，主题鲜明
穿
插
动
作
肖
像，彰
显
主
题
穿
插
特
定
景
物，营
造
意
境
穿
插
适
时
回
忆，激
发
情
感
附文：
母爱深深深几许
我与母亲并 肩走在静寂的街道上，下了一早上的雪，地上已经很滑
了，母亲穿着很大的雪地靴，每走
一步都要用力踩地才能使身子保
持平衡，她一只手轻轻地拥着我，另一只手却紧紧地握着
伞，那把
伞不住地向我倾侧，始终罩在我头上，并随着我的移动与风向不停
地艰难地调节着角度。她那握着伞的手冻得已经很难准确地说出它
的颜色了，
那是一双怎样的手啊！苍老的，病态的，在风雪中显得
毫无血色，乍一看就像这严寒中的
枯树枝，指关节处的红肿触目惊
心。我的心蓦地一紧，我说：
“
妈，我来打伞吧！
”
她只是摇摇头，
手中的伞握得
更紧了。夹着冰粒的雪片无情地抽打在母亲的脸上，
飞舞的雪与母亲的头发交织在一起。
一种咸涩的滋味涌向喉咙，想
要对母亲说些什么，却一时又找不到合适的话，只好就这样
默默地
走着。母亲突然拉住我的手说：
“
在学校可不比家 里，要照顾好自己
啊！
”
我心头一热，眼睛潮潮的。我自 小便是在母亲的眼前长大的，
从未离开过她。
6
岁时，她 守了我
24
个小时，只为我高烧退后第一
眼能看到她。<
/p>
9
岁时，她抚摸着我因练琴而红肿的手指，一边掉泪一
边批
评我。
11
岁时，她带我去爬山，流了许多汗却鼓励我坚持到终
< br>点。我想起了，她的泪，她的笑，她的平凡，她的希望
……
那后面
好像都连着一个我。转头看着母亲轻声说：
“
没事的，妈，我会常 来
电话的，您回吧！
“
哎！
”
< p>母亲应承着，说话都哽咽起来。我不敢看
母亲的眼睛。
“
< p>您回吧，妈。”
我急忙转过身，头也不回地走了，因
为泪水早已爬満我的脸庞。
等我透过车窗向 外看时，发现母亲竟还站在那儿。无情的寒风疯狂
地撕扯着她的头发，雪比刚才更大了，
漫天的雪片将母亲迎风一侧
的身躯涂成了白色，掺着雪片的发丝凌乱的散在脸上。母亲就
这样
站着，我摆摆手示意母亲回去，但她一动都没动。此时我才发现一
< br>向强健的母亲竟如此瘦弱单薄
??
我的泪水又一次泉涌而出。
课题：妙用穿插，主题鲜明
主备人：徐向红
审核人：陈旭备课时间
2014-01-26
一、教学目标
引导学生在作文中使用穿插法，使文章主题鲜明，摇曳多姿。
二、重点与难点
1.
培养学生有意识的在作文中恰当的使用三种穿插法。
2.
引导学生感受学习特定动作中特定肖像的放大特写
三、
导学过程
（一）导
??
（二）学、练
看下面一则材料，谈谈看法。
母爱深深深几许
我与母亲并 肩走在街道上，下了一个早上的雪，地上已经很滑了，
母亲穿着很大的雪地靴，握着伞，
走得很艰难。我说：
“
妈，我来打
伞吧！
”
她只是摇摇头，手中的伞握得更紧了。母亲突然拉住我的手
说：
“
在学校可不比家里，要照顾好自己啊！
”
我的心头一热 ，眼睛
潮潮的。我自小便是在母亲的眼前长大的，从未离开过她。
“
没事的！
妈，我会常来电话的，您回吧！
”“
哎！
”
母亲应承着。
“
您回吧，
< br>妈。
”
我急忙转过身去，头也不回地走了。
等我透过车窗向外看时，发现母亲竟还站在那儿。母亲就这样站着，< /p>
我摆摆手示意母亲回去，但她动都没动，我的泪水又一次泉涌而出。
（
??
）
方法一：穿插动作肖像，彰显主体。
【引路指津】
1.
老师表演（拿针快速穿线），学生描述。
2.
老师再次表演（分解穿针引线的动作），学生描述。
3.
比较鉴别，初步感知：
【实战演练】
1.
请学生运用以上方法将《母爱深深深几许》中母亲撑伞的动作细
致分
解。
（结合亲身体验，小组讨论后描述。）
2.
请在动作之中再加一点特写。你们此时最想放大母亲身体的什么
部
位？
（肖像特写时，要抓住动情点。）
方法二：穿插特定景物，营造意境。
【情景感知】
1.
观察图片，引导学生感受特定的景物在画面中的作用。
2.
我们可以在片段中那几个地方穿插自然环境描写？
【实战演练】
<
/p>
将学生分成三个大组，分别给文章的三个位置穿插符合情境的景物
描写，然
后展示成果。
【小结】
方法三：穿插适时回忆，激发情感。
【游戏体验】
生活中，母爱 一直伴随我们，请同学们用
“
那年我
____
岁，
__________
。
”
的句式说说你记忆深刻的母爱瞬间。
【实战演练】
引导学生回忆与《母爱深深深几许》这篇文章情境相吻合的记忆瞬
间，然
后
穿插在恰当的位置。
【小结】
课堂小结：
【篇二：【优秀作文】温暖作文<
/p>
600
字
(
三篇
)
】
一篇
温暖作文
600
字
今年的冬天特别冷，我的手生冻疮了，肿的像高山一样，成了大红< /p>
包，好难受啊
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