圣诞节的由来及传说二年级语文下册作文看图写话春天里的发现教学设计

2020年12月31日发(作者：马烈孙)

教学目标：

1

、掌握看图写话的观察顺序和方法。

2

、培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。

3

、培养学生对写话的兴趣。

教学重难点：

1

、学会细心观察并乐于发挥想象。

2

、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。

过程与方法：

1

、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。

2

、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。

3

、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。

4

、范文引路，掌握看图写话的方法。

5

、写作训练，让学生选择一幅图练习看图写话。

情感态度与价值观：

通过“看：有顺序地看；想：有根据地想；说：有条理地说；写：有主次地

写”等四个方面培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和写作能力。

教学手段：多媒体课件，实物投影。

教学方法：

情境法、范例法、归纳法。

教学过程：

一、课前激趣：

《播放春天在哪里》

【教学理念】注重激发学习兴趣，努力提高学生的学习兴趣。

二、激趣导入

刚才的那首歌唱的是春天，

第一单元我们也学了很多写春天的课 文。

老师要

大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都是我 去过的地方。

（出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，小草探出了小脑

袋，布 谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊！

【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源 ，力求让学生从课一开

始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。

三、分享春天里的发现

1

、出示柳条。

2

、学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现。

3

、把自己制作的春天里的发现剪纸，贴到黑板上。

（板书课题：春天里的发现）

【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源 ，并且倡导工具性和人

文性的统一，在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。

四、指导看图

1

、欣赏春景图。

（出示图片）

2

、老师给大家提出看图要求——认真看图

（板书：认真看图）

3

、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。

4

、指导学生按顺序观察画面。

（板书：景——人

远——近……）

5

、引导学生看图时可发挥想象。

（板书：发挥想象

听、说、闻……）

6

、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一 说。说的时

候，力求把句子说得生动形象。课件出示

3

个 好句子。

7

、学生汇报

【教学教学设计

,

教 学反思

,

工作计划

,

工作总结

-< /p>

烛光漫步原文地址理念】

在学

习方法的指导过程中非常注重 “过程和方法”

，力求在一个个学习方法的指导过

程中学生能循序渐进，

逐步提高。

在写作方法指导上也十分倡导规范化的口语交

际，

努力培养学生的口语交际更规范化。

并且也非常注重合作学习和自我学习相< /p>

结合，目的是想让学生在合作和自我学习中发展自我，提升自我。

五、范文引路

1

、学生自由读范文。出示范文：

山青了，树绿了；野花笑 红了脸，小草探出了小脑袋。鸟儿们正在空中叽叽

喳喳地叫着，像一个个小小歌唱家。几 个小伙伴一起来到了大自然里寻找春天。

一个小女孩看着眼前的朵朵鲜红的野花，

好像在说：

“呀，

这些野花开得多美呀，

春天是 红色的呢！

”

一个小男孩在草地上一边打滚一边说：

“我找到春天 啦！

春天

是青青的，软软的。

”还有一个小男孩正在和蝴 蝶捉迷藏呢！啊，多美好的春光

呀！

2

、根据板书“细心看图”

、

“大胆想象”两个方面或文中的一些优美句子引

导学生去感受这 段话的好。

< p>【教学理念】倡导自主学习，让学生自读、自悟；倡导探究学习，让学生自

己去发现 问题、解决问题。

六、学生写看图写话

1

、

动笔之前，

提示这节课要评 选出

“班级小作家”

（按时完成的同学）

和

“班< /p>

级优秀小作家”

（按时完成的并且写得较好的同学）

。

2

、动笔之前，温馨小提示：段落的开头要空

2

格；要正确地使用逗号、句< /p>

号、感叹号和问号；不会写的字可以用拼音。

【教学理念】注重激发学习兴趣，提高学生对学习的 欲望。倡导规范化的写

话，力求学生的写话更规范，为高年级的习作打下良好的基础。< /p>

七、评看图写话

1

、投影

1

、

2

篇优秀习作。先让学生自己读自己写的看图写话，再全班同学

一起根据板 书内容为这位同学点评他写得好不好，

好在哪里？不足又在哪里？好

的当 场就评为“班级优秀小作家”

。