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我最喜欢吃的水果作文
300
字
我喜欢吃的水果有很多,但是我最喜欢的是蜜柚。
要说它有很大的特点,那可是货真价识。
它那 圆乎乎的身子,
像一只气球,
不是一只装满水
的水气球,
走起路来摔跤得多。
它身穿一件黄大衣。身上仿佛达能看到几丝花纹,
< p>还有几个
黑色的小点,好像祖祖代代传下来的宝贝。
它吃起来要付出很大的代价。
首先用力的把它 弄开,
然后把熟睡在里面的小仙子的被子一层
层地扒下来,
只要小仙子一直挤在一起,
变成了一个弯弯的月亮,
把小仙子的一部分拿起来< /p>
好她更好起来,可是不是和我想得一样,那我就不管她了,把那一部分放进嘴里,哇!酸溜
溜,甜滋滋!
蜜柚
真是太
……
只能用一句形容了
“
上有天堂,下有蜜 柚!
”
我认为世界上的所有水果都比不
过蜜柚!管它是哪
国产品,总之在我眼里谁都比不过蜜柚。我最爱吃的蜜柚!哦!蜜柚我爱
你!
朋友在一家外企工作,同事间竞争非常激烈,她入职三年内见证了无数员工来来去去,而部门内最后只剩她一个三
十岁以下的“年轻人”
。加班、出差、同事刁难都没有逼退她,她反而越过老
员工抢先加了薪。我问她制胜法宝。本以为会得到职场真经,她却说是跑步。每天早上五点半起床,去健身房 跑上
8
公里,一年四季风雨无阻,绝不给自己找任何借口。她说,不要小瞧这 p>
8
公里,这三年跑鞋跑坏了两双,失去了睡懒觉的时间,但身体素质越来越好
,没有因为生病请假过一次,精神状态一直很棒,耐力也逐渐提高,抗压力越来越强。更重要的是,每天早晨挤地
铁的那
40
分钟,看见身边的同龄人一副睡眼惺忪的神情 ,她就觉得自己赢了,赢在了起跑线上。推开公司的大门,看见一脸疲惫日渐发福的同事们,她觉得自己赢的不是 年轻,赢的是坚持。
她说,当我自律,人生无敌。听过这样一句话:哪怕对自己有一点小
小的克制,人也会变得强而有力。我对此深有感触。做了近四年的职业写作人,我从自律中得到了太多好处:早上
6
点半
起床、晚上
9
点半 上床的作息,给了我健康的身体和足够的精神。每天的运动,让我减掉了
30
斤的 体重,守住了
20
岁的腰围。严格的时间管理,给了我月写
6 p>
万字、年读
150
本书、看
100
部电影的成长……我的人生发生了真真切切的改变,肌肉和骨骼变得强壮,一份时间有了双份的价值,耐力得 到了锻炼,自信心逐渐地提升。我越自律,便越能感受到内心的强大,更想去深
挖自己的
潜力。这份约束,让生活走入一个良性循环。我踏过的,是不曾虚度的昨天;我去向的,永远是比今天更好的远方
。我们羡慕那些能够作出杰出成就的人,但你是否知道,他们并非
个个天赋异禀,他们在
才华之上,更相信自律的力量。美国年轻企业家马克
?
扎克伯格,每年年初都会制 定个人挑战计划,并且全年坚持。他曾在清华大学做过半个小时的中文演讲,不是因为
与
生俱来的语言天赋,而是他相信坚持的力量,肯付出努力。作家严歌苓每年都有一本高质量的小说出版或搬上荧幕
。她在一次采访中说到写作秘诀:
“聪明人,用的都是笨办法”
。靠铁一般
的意志力,
30
余年间,她每天在书桌前写作
6
、
7
个小时。我们更应看到,自律给普通人提供的“逆袭”机会。 自律,让一个人通过意志力,不断地修正瑕疵,在日积月累的坚持中变得强大
而有力。这
是一个人在命运面前,主动选择拥有的竞争力。你一定有过类似的体会。一个早起运动读书的周末,虽然给你即刻
的挣扎,但在一天结束时想起,内心是充实的。而一个躺在床上
煲剧的周末,虽然当下是
快乐的,但睡前想起,内心却是愧疚的。我们也可以这样看待一生。那些以自律为信仰的人终将笑看昨天,而被肆
意挥霍的人生只能让人在生命终点线上悔恨当初。
20
到
30
岁这十年间,我看到身边不少朋友的生活方式逐渐分化。一类热忱追逐即刻的享受;一类面向 未来,在诱惑面前自律节制。人生在世仅数十载,为什么我们不选择容易一点的生活方
式
,而要如此苛刻地对待自己呢?因为,这十年让我看到:不自律,终会向生活妥协。而自律的人都在用行动表达:
当我自律,人生无敌。关于学习的概念。作者指出学习不是像电脑一样往
白纸上进行记录
,也不完全是一个刺激互动的训练过程,作者接受了建构主义的理念,认为学习是对知识的重新建构。在著作中的
三个部分,作者不厌其烦的对这个观点进行了阐述和强化。
作者认为学习者是有知识背景
的,学习者根据这个知识背景对需要学习的只是进行判断,选择是否接受新的知识,在接受知识的过程中与原有知
识结构进行挑战,在冲突中吸纳新的知识,对
原有知识结构进行重组,
形 成新的知识结构并以此循环。
关于文化与环境背景。
作者强调了这个观点,
从生物学和社会学多个角度来强调背景的战略意义。
背景会促进也有可能排斥新的学习,
也就是原有的知识结构会形成“学习墙”
,如何突破“墙”需要借助“教 ”的技术手段。遗憾的是作者并没有从逻辑上对这个观点进行证明,只是不断的重复、阐述和强调。作者认为,教 育者
应该充分了解、尊重学习者的知识背景,扮演引导者、约束者、导演等角色来帮助学
习者突破“学习墙”
。要创造环境来帮助小朋友加深印象。根据小朋友的背景,借助多媒体环境创 造对知识
点的不同体验,
引发小朋友间相互的观点冲突,调动小朋友的兴 趣,才能更好的帮助小朋友进行学习。学习的进程不是线性的,是波动的。学习的过程是一个冲突、
质疑、争论和接受的过程,
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