对初中作文教学的反思

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对初中作文教学的反思

【摘

要】作文不仅是人们用来进 行社会交际和交流

思想的重要手段，而且是衡量一个文化人的价值的重要标

准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文

能力是学生语文水 平的综合体现。在现代文苑中，写作基础

理论堪称琳琅满目，但语文教师仍然对作文教学 感到困惑、

棘手。

究其原因，

主要是教师缺乏作文教学的 方法论的引导，

导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。鉴于此，

探讨作文教学的方法，从理论上、实践上都有不可忽视的作

用。而本人认为要 帮助学生提高写作能力，应让学生从范文

中学”仿”作文，鼓励学生的自信心，从而消除 畏难情绪；

精心设计作文题目，

激发学生写作兴趣；

指导 学生广泛阅读，

获取大量信息。

从而提高学生写作能力；

开放作文评改方式，

师评、自评、互评相结合。

【关键词】作文教学；学“仿文”；激发兴趣；阅读

练笔；作文评改

作文又是一种具有高度 综合性、创造性的语言活动。

它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。

很大差距。其原因并非教材本身问题，而是教师的教学理念

与驾 驭教材的能力问题。因此重视作文教学的训练，提高学

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生的写作能力，是语文教学 不可推卸的责任，是每一位语文

教师不可忽视的教学环节。

本人就谈谈自己的一些做法：

一、让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信

心，从而消除畏难情绪

学生的模仿性很 强，先仿写范文对逐步提高他们的写

作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可 训练学

生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各

种写作方法的技巧和语言。

“仿”不能机械的 模仿，

不能照范文生搬硬套，

例如，

在练习对人物外貌进 行写作时，很多同学写出的人物面部特

征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱 桃小嘴、

弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多

容貌如此相仿的人物吗？答案是否定的。这就不是“仿”，

而是“抄”。这是我们老 师在作文教学时不希望看到的现

象，但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此，老师 在

教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他

们 有自己的思维特点。例如，学习了《春》一课后，让学生

学习了文章是怎样通过细心观察 来描写大自然优美景色的，

让他们仿写了《夏》

。实际上学生进行模范性 写作训练时，

创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造

性思维的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。

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二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣

培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作

文教学的重要原则。语文 老师的主要职责就是要善于运用各

种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理， 努力

实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基

本前提是教师必须对学生的生活实际、

心理特点、

思想状况、

写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练

中，给出适合学生的作文 材料，精心设计作文题目。好的文

题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立 异，

就能调动他们的写作热情。如“初中生活形象设计”、“给

心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。在我们现在的日常

作文教学中，许多老师并不重 视作文的命题选择，表现在对

学生作文的训练缺乏通盘考虑，作文布置往往兴之所至，信

手拈来，题目陈旧，内容重复，致使学生了无兴趣，丝毫没

有创 作激情。其实作文题目命得怎样，集中体现了一个语文

老师自身的素质水平，也关系到写 作训练的成败。所以本人

极为重视作文的命题。命题要贴近学生生活，善于捕捉他们

生活中闪光的情景。

三、指 导学生广泛阅读，获取大量信息。从而提高学

生写作能力

要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。

阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破