游戏作文教学反思

队的第一个选手用筷子把乒乓球夹起来再依次传给后面 的队员；谁

最先把球放入指定盒子的队为胜。（注明：只能用手）

2

、讲观察方法，为后面的写作做好准备：用眼睛看、用耳朵听、用

心去想。

3

、游戏前采访：采访参赛选手们、采访啦啦队员们。

4

、玩游戏。

5

、游戏结束后采访：采访参赛选手们、采访啦啦队员们。

6

、教师指导学生口述方才

“

玩游戏中 最精彩画面

”

的过程。

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、小组合作讨论、师点拨写作过程中要求记叙的要点、详略的安排，

描写的 方法运用等。

8

、经讨论后小组派代表口述 整个游戏过程。（做到有条理、突出重

点、表达真情实感）

上述的教学过程充分考虑了学生的主体地位，他们在整个教学之中

参与的兴趣极高。由于有事先的指导，学生观察仔细全面；又有回

忆 与口述的步骤，大部分学生能将事情记叙得较先前的作文完整清

楚；加上最后的讨论点拨 ，有助于学生更好地把握文章的结构，详

略安排。这一堂作文课是在欢声笑语中结束的。

当然对很多学生来说，只有内容可写还是远 远不够的，写作技巧方

法的掌握、丰富生动语言的运用，对学生来说仍是一道难题，这需

要在每次的作文训练中加以锻炼提高。经过思考，认为可采用评讲

优

秀作文、再修改作文的方式来加以解决。因而我又在作文 评讲修改

中指出此次习作中的优缺点，并有意识地搜集了学生习作中的好词

好句：如

“

小心翼翼、垂头丧气、哄堂大笑、我的心都提到了嗓子眼、

滑滑的像一个不听话的孩子

……”

让词汇比较贫乏的学生 在修改作文

中巧妙地运用。经过修改，很多本来作文不会写的学生，这次马上

作描写、 心理活动描写等写作方法。

这堂游戏作文课 虽然取得了可喜的成绩，但我的思考并未就此结束。

在课改形式之下，要求注重激发学生 的写作兴趣和自信心，养成良

好的习惯；要注重发展个性，不求形式地写下见闻、感受和 想象；

注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容；多角度

地观察生活，发现生活的丰富色彩，捕捉事物的特征，力求有创意

地表达；注重 语言能力和思维、情感方法的同步发展

……

这一系列

目标 ，要求我们语文老师在作文的过程中要勤于思考，采用各种方

法，充分地调动学生的积极 性，以实现新课标的要求。

最后，希望教师同仁们予以批评、指正，本人深表感谢。

2013

年

5

月

【篇二：作文教学反思】

快乐作文《写纸条》教学反思

永昌县第一小学

吕萍

游戏作文一直是孩子们 比较感兴趣的形式，因为爱玩是孩子们的天

性，特别是低年级的孩子更是对游戏充满了热 情。本节课的三年级

上的是游戏作文

“

写纸条

，通常一个句子由时间，地点，人物，和

事件组成，游戏的玩法就 是先把班级的学生分成四组，每组成员分

别在自己的纸条上写上时间、地点、人物和事件 。内容可以发挥自

己的想象力，写出特别的东西，最后分别在每一组的纸条里，抽出

一张组成一句话。

面已经很热闹了，有的 学生已经忍不住的开始跺脚了，游戏结束时，

同学们仍然意犹未尽。