任务驱动型作文教学反思

任务驱动型作文教学反思

秀屿区实验中学

林庆章

最近，语文教学一线盛行一个名词，叫做“任务驱动型作文”。

大到省级 的教研会议，小到普通的语文课堂，谈及这个名词，有人深

感莫名其妙，有人说得神神叨 叨，大有高考作文已然变天的架势。

那么，

任务驱动型 作文究竟是个什么鬼，

跟以往的作文究竟有什

么联系和区别，这种作文究 竟该怎么写？

任务驱动型作文依然是材料作文

“任务驱动型作文”

的提法，

来源于教育部考试中心张开老师的

一篇文章《注重题型设计、强化教育功能——

2015

年 高考作文的特

点及相关问题的解读》，在文章里，作者通过分析

2015

年高考作文

尤其是新课标卷作文的命题特点，

正式提出在 材料作文的基础上增加

任务驱动指令的概念：

在材料引发考生思考、

激发写作欲望的基础上，

通过增加任务型

< br>指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在

真实的情境中 辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

从以上的文字里，

我们可以这样理解为任务驱动型作文只是在材

料的基础上，加了任务驱动的指令 ，明确要写作的任务。比如

2015

年课标

1

在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后，

要求考

< br>生选择一个对象，写一封书信；再比如

2015

年课标

2< /p>

卷，列了三个

具有代表性人物的事迹，

要求表达更赞扬哪一 种人的看法。

这两道作

文题的材料叙述和往常的材料作文无异，

只不过加了一个任务性的写

作要求而已。可见，所谓任务驱动型作文，不是一种独 立于材料作文

之外的作文命题形式，高考作文没有变天。

那么什么叫“增加任务指令”，增加了任务指令的材料作文和以

往的材料作文 有什么联系和区别？这要从高考作文的本质说起。

高考作为一项选拔性 考试，

它的根本功能在于为大学选拔具备学

术潜质的人才，

这个根本性的目标决定了，

高考作文的命题是趋向于

让学生写论述文的 ，

大学当然希望自己招进来的学生具备好的做学术

论文的潜质。

高考作文的命题趋向于让学生写论述文，而无论是学术型的论