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《被温暖照亮》作文讲评
教学设计
一、教材分析
《被温暖照亮》是苏教版九年级
下册《资源评价》第四单元检测
中的话题作文。
《语文课程标准》中强调 写作教学应贴近学生实际，
让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，
积极向
上，表达真情实感。
“被温暖照亮”这
个话题，立意角度丰富，选材面广，贴近学生的生
活实际，很容易引起学生的共鸣，激发
他们的写作欲望。
二、学情分析
初三学生已经有一定的写作基础，能够独立构思完成 一篇习作，
但是作文中出现的问题也比较多。
对于生活的感悟少，
积累的素材少。
三、教学目标
根据上述情况，我设定以下教学目标：
1
、学会分析话题作文所给材料。
2
、学会围绕中心选材立意。
3
、通过讲评，发现作文中存在的问题并有针对性的整改。
四、教学重难点
教学重点：学会围绕中心选材立意。
教学难点：通过讲评，发现作文中存在的问题并有针对性的整改。
五、教法与学法
教法：六环节教学法
引题——审题——选材——构思——提纲——写作
学法：
小组合作探究法
（交流体验）
六、教学过程
（一）引题
你跟随星星的轨迹穿越夜空，经过
的，是漫长又孤单的寂静，在
空无一物的宇宙中感觉孤独吗？其实，
我正 在抬头仰望你，
被你的光
芒温暖了眼睛。
我们的生活不会孤独，因为我们总会被温暖照亮。
阅读下面的材料，根据要求作文。
依依翠柳，
郁郁繁花，嫩嫩春笋，茵茵小草，万物被温暖照亮，
生机勃勃，尽情展示大自然的绚丽。
在青春旅途中，你也常被温暖照亮：眷眷亲情，殷殷师恩，醇醇
友爱……让你坎坷变坦途，郁闷变快乐，单调变精彩，蓬勃向上，纵
情
演绎成长的浪漫。
请以“被温暖照亮”为话题，写一篇文章
要求：题目自拟
文体自选
不少于
600
字
（二）审题
1
、你能试着找出 作文题干所给材料中对你的写作有哪些提示
吗？或者需要注意哪些重点词句？
设计意图：
审题是写作的第一步，让学生自己查找，然后查漏补缺 ，
比单纯的讲授要效果好。同时也培养学生审题方面的能力。
2
、你能试着分析一下，这个话题应该以什么为中心吗？
“温暖”可是形容词，形容语言、动作、眼神
;
“温暖” 可是动
词，
“温暖”我们的心田，
“温暖”我们的记忆， 乃至“温暖”我们的
生命。理解了“温暖”的多重含义，写作就容易找准切入口。面对这
个话题，
首先指向的是我们心灵的一种感觉，
一种让我们 心里春日艳
阳般暖洋洋的感觉。
设计意图：<
/p>
审题后确定自己的立意，
拓宽思维，
鼓励大胆创新的立意
< p>与表达。
（三）选材
1
、你想到了哪些相关的材料，和大家一起分享吧！
2
、素材拓展
（
1
）温暖片段
素材一
:
冬至饺子的温暖
2015
年
12
月
22
日，在深圳多个滑坡事故安置点，远道而来的
亲属与受灾群众一起吃饺子、
吃汤圆，
度过冬至这个特殊的日子。
“中
午加了汤圆，
晚上加了饺子，在家里的时候也是这样吃的。
”来自河
南的农民工王灰果
说。
在深圳市光明新区群众体育中心临时安置点现
场，
2 2
日
17
时许，
200
多份饺子被 送到安置群众手中。
“冬至，吃点