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小学语文作文教学反思
摘要：作文教学是小学语 文教学中公认的一个重点内容和难点
关卡，学生作文水平的高低很大程度上反映着学生语
文成绩的好坏
以及学生语文综合能力的高低。然而在实践的教学中，如何才能提
高学生的语言表达能力，提高学生的写作水平呢？本文就现在的小
学语文
作文教学进行了反思。
关键词：小学语文；作文教学；问题；策略
一、小学生写作现状
（一）写作材料积累少。
小学生由于缺少生活经历，与外界的接触时间有限，因此写作
< br>素材的积累相对不足，导致小学生在进行写作的工程中不能与生活
贴近，常常会面
临无从下笔的窘境。
（二）语言表达不充分。
小学生由于在阅读的过程中对词汇的积累不足，以至于在语言
的表述过程
中时常出现语言表述不清的现象，即使写作的素材很好，
但是常常出现精致的词句，也会
使得文章黯然失色。
（三）情感表达空洞。
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小学生的文章写作普遍存在缺少内涵，多是简单直白的叙述，
无法引起读者
的共鸣等问题。这是由于小学生缺乏生活经验，导致
写作文章缺乏真情实感，无法打动读
者。
二、小学语文作文教学的有效策略
笔者通过教学实践和研究，认为改革我国小学生作文现状首先
< br>要培养学生的写作兴趣；培养学生善于用手、口积累的好习惯；引
导学生写出既有
真情实感又积极向上的好文章；重视作文修改，提
高小学生的写作能力。
（一）培养学生写作兴趣。
“
兴趣是最好的老师。
”
从教育心理学的角度看， 兴趣是一种内
在的力量，他能促进学生萌发强烈的求知欲。老师一旦激发起学生
的写作兴趣，学生就会自觉的刻苦训练，为了自己认定的目标而不
断努力
向前。小学语文写作教学也不例外，学生只有对写作产生浓
厚的兴趣，才会主动练笔。因
此，在平时的作文教学中，我首先让
学生明白写好作文的重要性。其次，利用课余时间带
领学生深入社
区、敬老院或走向大自然，教给学生学会观察、学会倾听别人的讲
话，并针对一些问题能够认真思考，发表自己的观点，使学生从生