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初中语文_作文训练之文从字顺教学设计学情分析教材分析课后反思

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-01 13:15
tags:初中作文, 初中教育, 初中语文

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2021年1月1日发(作者:谷春帆)


作文训练之文从字顺



教学目标



1.

通过观察、描述景物

,

培养学生理清思路、连贯表达的能力。


2.

通过交流、修改文章

,

培养 学生推敲字句的习惯和能力

,

提升文从字


顺的能力。


过程与方法


1.

在观察描述景物的过程中学习有顺序的描述。


2.

在交流修改练笔的过程中学习选用恰当的字词准确表达自己的感


受。


教学重点


1.

有顺序观察、描述景物。


2.

交流修改文章,培养学生推敲字句的习惯和能力。


教学难点


1.

培养学生理清思路、连贯表达的能力


2

、培养学生推敲字句的习惯和能力

,

提升文从字顺的能力。



教学过程


导入


以平时练习中出现的病句为例:


1.

秋天的济南是最美好的季节。


2.

我喜欢小草的坚强,它的叶子嫩嫩的特别可爱。


3.

三个学校的领导都来听我们班的课。


4.



老人说,

你看这 片森林,

葱茏一片的树木应时节而长,

经过晚霜洗


礼的空 气让人神清气爽,

铺上皑皑雪装的山野更见辽阔苍茫,

香气四

溢的野花沐浴着东风竞相开放。一年当中,哪一段没有景致,哪一段


不让人心生感想 ?


学生分析病因,

总结出

“文从字顺”

的含义是

“用词恰当、

表意准确、


句子连贯、思路清楚”


观察图片


1

、学生观察图片,用自己的语言描述图片内容。


2

、其他同学注意倾听,并点评交流。


名篇导引


1

《紫藤萝瀑布》中的精彩片段,学生朗读思 考后分析用词或值得


借鉴之处。


从未见过开得这样盛的藤萝,

只见一片辉煌的淡紫色,

像一条瀑


布,从空中垂下,不见其发端,也不 见其终极。只是深深浅浅的紫,


仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上, 泛着点点银


光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡


的部分,在和阳光互相挑逗。


教师引导体会文字的准确 及生动之处:作者对花之盛的描摹,


由整体到局部的顺序,展示了花的形态美色彩美。< /p>



每一穗花都是上面的盛开、下面的待放

。颜色便上浅下深,好


像那紫色沉淀下来了,

沉淀在最嫩最小 的花苞里。

每一朵盛开的花就


像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底 的舱,船舱鼓鼓的;又像


一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆 ?


教师引导体会 文字的精妙之处:把一朵小花的形态比作船帆,充


满希望充满活力,比作笑容,愈见其可 爱;紫色沉淀下来,这些紫色


深浅不一,浓淡有别。作者笔下的花,不再是静态的景物, 而是充满


生机与希望的儿童。


学以致用


教师引导学生发动各种感觉器官去 感受花草,同学们看一看摸一


摸闻一闻,

和其他同学交流。

运用学习技巧,

再次描摹小花

200

字)


同学朗读习作,全班交流,教师指导修改。


我的收获


学生回顾这节课所学知识,畅谈收获。











文从字顺之学情分析



近几年在作文教学中发现学生在写作时出现用词不准 确,语段


无逻辑等情况,

也有个别学生作文时出现严重病句甚至难以成文 的情


况。针对这些问题,准备这节课教会学生仔细观察,有顺序地描写事


物,提高文从字顺的能力。


文从字顺之效果分析


“文从字顺”是人们对于书面表达的基本要求,即要做到:用词


恰当,表意准确;句子 连贯,思路清楚。因此我把教学目标设定为:


1.

通过 观察、描述景物

,

培养学生理清思路、连贯表达的能力。


2.

通过交流、修改文章

,

培养学生推敲字句的 习惯和能力

,

提升文


从字顺的能力。


过程与方法


1.

在观察描述景物的过程中学习有顺序的描述。


2.

在交流修改练笔的过程中学习选用恰当的字词准确表达自己


的感受。


教学重点


1.

有顺序观察、描述景物。


2.

交流修改文章,培养学生推敲字句的习惯和能力。


教学难点


1.

培养学生理清思路、连贯表达的能力


2

、培养学生推敲字句的习惯和能力

,

提升文从字顺的能力。


通过本节课的学习,

设定的三维目标基本能够达成。

学生观察 讨

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