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《编写童话故事》作文指导教学反思
(
人教新课标三
年级下册
)
老师们都知道，作文指导课，老师做的工作主要是两个，一个是
激发学生的兴
趣，
一个是开拓学生的思路。
关于这两点，
我也很清楚。
但是究竟怎样设计教学环节，才能做到这两点呢。
先说激发学生的 兴趣吧，
老师们都会采取各种办法激发学生兴趣。
我认为最关键的是激趣
的形式要实用又巧妙，
不能纷繁而复杂。
我在
第一次设计
时，就让每个学生做一个动物头饰戴在头上，这样，结果
过了三天，还有十几个学生没有
做。这样费时费力，而平常的课，我
们是没有时间这样做的。为了激趣而想许多花样，浪
费教学时间，课
堂教学时间是多么宝贵呀！
我第二次教学设计的课间中，
不但有动物
的声音，
还有动物的图像。
这 样在学生头脑中动物的形象就是千篇一
律的啦，不利于发展学生的想象能力，局限了学生
的思维。在第三次
教学设计时，我课件改成主要由五种动物的声音和动物的合声组成，<
/p>
这样用声音而不播放画面，
来激发学生兴趣，
还可以让学生 有猜想和
选择的余地。我还对学生说，把他们的童话故事发到天河部落，让全
世界的人都看到，
甚至当作家，
编一本童话故事书。
这么美好的目标，
让他们对自己写出好的童话有兴趣。
再说如何开拓学 生的思路。这次习作教学中，关键之一是：在学
生猜动物们会发什么故事时，我注意引导
学生说出动物们不同地点、
1
做不
同事情，这样容易打开学生的思路。关键之二是：在两名同学讲
故事时，
教师要有意识地指导一个学生讲具体，
指导另一个学生讲生
动，这样，教
师的指导才是有效的，才能将学生的思路拓宽、拓深。
这些，我真是觉得说起容易，做起
来难。但通过几次反复试教、修改
教学设计，我觉得可以通过以下几个环节来开拓学生的
思路。
一、给学生充分思考的时间。最后的公开课上，我让学生思考了
四次。第一次是想想选谁童话故事的主人公，时间一分钟；第二次是
猜猜动物们
会发生什么故事，
时间一分钟；
第三次是让学生具体地想
故事情节，
时间两分钟；
第四次是在动笔之前的一个思考，
即打腹 稿，
时间一分钟。学生通过思考，选主人公，想大致情节，编完整故事。
正因为如此，学生的思维火花才会点燃。在公开课上，学生编的故事
情节不但完
整具体，而且想象丰富。每个同学都有自己的故事，没有
将经典童话故事照搬。
有的说大象是消防员去救火；
有的说白鹅把鸡
驮过了河；有的说客
人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫
就不叫，
也遭到主人的痛 打。
有的说小鸭的父母工作忙，
没人照顾他，
只好把他成
天关在家里，
小鸭一天天消瘦了，
爸爸只好把他送到伯父
家去；
还有的说小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，
通过蜜蜂的解
释才知道了她们跳舞的秘密……故事内容真是异彩纷呈，不但能编出
完整的故
事，还能根据动物的特点来编故事。而我试教时，没有给学
生时间充分地去想，
另一班的学生就没有编出属于他们自己的童话故
事，而是将经典童话故事照搬。不
是学生笨，而是因为我没有打开学
生的思路。由此印证了：没有教不好的学生，只有不会
教的老师。所
2
以，一定要给学生
充分的时间思考，否则不经思考，学生没有自己独
特的故事，容易人云亦云，从而导致故
事情节雷同，内容匮乏。
二、给学生充分交流的机会。每一次的学生充分地思考后，都 有
交流展示（打腹稿后的交流，就是作文讲评）
。既有同桌交流，又有< /p>
小组交流，还有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每
一次的交流，
学生都会从别人的故事中受到启发，
将自己的故事不断
< p>的完善。
尤其是在小组内交流中同学之间提意见，
全班交流中师生之
间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发。
互相评价的环节，
还能及时检查学生是否认真倾听的手段，
也让学生
学会评价，
让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交
流。
三、在评价中渗透习作要求。不是老师提出习作要求，而是通过
对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去。这就是“春
风化雨”<
/p>
式的教学，
也是这次全国小语低年级教学观摩课最大的特点。
这次习作的要求是：句子通顺
,
故事完整
,
内容 具体。为了引导学生把
故事编完整，在学生编故事前，我就提出：为了把故事编得好，我
们
要想好这个故事发生在什么时候、在哪个地方、有几个小动物、他们
< br>在干什么事情。
在学生全班交流讲故事时，
我先让学生说说故事好在
哪里并建议，相机引出编童话要求。学生“想象丰富”是对好学生的
一
个高要求。在教学中，我这样说，听了同学们的评价、建议，老师
也有一点建议，如果你
能把故事想象丰富一些，就更好了。这里我并
没有硬性规定。如果在学生编故事之前，老
师就提出要求，会让学生
3
感到故事难编，也会禁锢学生的思路。
总之，习作指导 课老师要鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎
么写上限制学生。可以通过游戏的方式激
发学生的兴趣。另外，老师
在课上通过各种方法打开学生的思路。
从作文 指导来说，
特别是从三
年级作文指导来说，激发兴趣和开拓思路这两条是
最主要的。
附：四次教学设计
《编写动物童话》作文指导教学设计
（第一稿）
教学目标：
1
、培养学生的想象创新能力。
2
、写出完整有趣的故事。
教学过程：
一、激趣导入
1
、同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）把你们最喜欢的头饰戴
好
,
学学他们的叫声。
2
、说说你读过哪些的动物童话。
（我试教时，学生讲自己看过的故事，花的时间太多）
二、听声音，说动物。
下面，老师带你们去动物王国旅行：听动物叫声。
1
、说说这个动物王国有哪些公民。贴动物图片
2
、你还喜欢那些动物
?
板书。
三、开拓思路，选好题材。
4
< /p>
在这个动物王国里，
公民很多，
他们每天都会发生许许许多多有
趣的故事，
同学们能不能猜猜其中一个故事？看谁编得最有趣？板书：
编写动物童话、有趣。
我们将设故事大王奖，
名额 不限，
只要大家认为故事有趣就能获
奖。还要设一个最佳评委奖，名额不
限，同学们认为你评得好就行。
板书：故事大王奖、最佳评委奖。
1
、选动物。
A
想想你准备写哪几个动物发生的故事？
B
指名说说。
（
4
人）
2
、想故事。
想想动物们发生了什么有趣的故事？故事发 生的时间、
地点、
人
物、事情，都要想好。板书：时间、
地点、人物、事情
3
、讲故事。
A
简要讲讲故事有趣的地方。指名
5
人。
（学生一讲就滔滔不绝起来，
幸好我及时提醒他只讲有趣的地方，
否则
超时。设计这个环节，
是为了给其他不会写的同学一个启发；但
是，我没
想到学生编童话故事并不难，因此，此环节可省去，节约时
间。由此可见，
“备课要备学生”四多么值得老师关注！以往我们常
常是背教材、背教参！
B
小组交流。
C
小组推荐个别学生全班交流；同学们评价，提问。
教师相机指导学生讲得有趣。板书：有趣。
5
(
蔡老师给我改了，
不提
“有趣”
，
现在提了，
就限制了学生思维，
< p>他们才刚开始写作文，
“有趣”要提，通过作文评讲，让学生明白有
趣的故事才是好的。
)
四、仔细审题，下笔成文。
1
、读题，看习作要求。
2
、给习作取题目。
（在学生选动物时，
基本已 定了题目。
由于童话故事多半是以动
物名字为题。这个环节可取消。
）
3
、打腹稿：先写什么，接着写什么，最后写什么。
4
、下笔成文。我们将把同学们的童话故事编成一本书。
板书：
编写动物童话
老虎兔子
小马金鱼有趣
猫鳄鱼具体：时间、地点、谁、事情
狗熊
鸟乌龟
《编写动物童话》作文指导教学设计
（蔡老师修改后的第二稿）
教学目标：
3
、把握故事编写的四要素。
4
、语句表达清楚流畅。
6
5
、认真倾听，主动评价。
6
、发展想象和创新能力。
7
、写出较完整、较有趣的童话故事。
教学过程：
一、激趣导入
今天，
老师带你们去动物王国旅行：
听动物王国传来什么声音？
（播放声
音）
1
、说说这个动物王国有哪些公民。板书：公鸡、小鸭等（可板
图画）
2
、你还喜欢那些动物
?
板书。
二、开拓思路，选好题材。
在这个动物王国里，
有许许 多多小朋友喜欢的小动物，
他们每天
在一起学习，生活，游戏，会发生许
许许多多有趣的故事，同学们能
不能猜猜谁和谁会发生什么事情？
（让学 生独立想，
同桌说，
指名说）
（此处是让学生粗略的说说
故事的大概内容）
同学们猜的真好，
今天我们就来把猜的事情编 成童话故事，
比比
看，谁编得最好，谁最会编。板书：编写动物童话
我们将设故事大王奖，
名额不限，
只要大家认为故事有趣就能获< /p>
奖。
还要设一个最佳评委奖，
名额也不限，
同学们认为你评得好就行。
出示“故事大王奖、最佳评委奖”奖章。
三，具体指导，
1
．想故事。
7
刚才同学们猜想了一些动物们在一起发生了 有趣的故事，
为了把
故事编的条理清楚，
我们要想好这个 故事发生的时间是什么时候、
在
哪个地方、有几个小动物、在干什么事情
，相机板书：时间、地点、
人物、事情。下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故
事别人
最喜欢听。
2
，说故事
（自己编，编完后同桌相互说，四人小组说也行。通过试教，由
于学生边的故事长，四
人小组交流
7
分钟都未讲完。
）
3
、评故事。
A
、刚才同学们讲了自己编 的童话故事，也听了同学们的童话故
事。你觉得谁的故事讲的好，好在哪里？（任学生说
）
B
、
刚才同们推荐了那么多同学，
你们最想听谁的故事
?
指两名学
生上台讲故事，其它同
学注意听，等一会儿要评评故事哪儿讲的好，
你可以向他提什么建议。
（ 师生共同评价中引出编童话要求。
）
四、书面编写。
板书设计：编写动物童话
主人公：老虎兔子小马猫狗鸭子
顺序：时间、地点、人物、事情
注意：句子写通顺
意思写清楚
想像要丰富
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