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(完整)初中英语写作课的教学设计与反思

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-01 13:24
tags:初中教育, 英语

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2021年1月1日发(作者:陈纯甄)


初中英语写作课的教学设计与反思


王海峰



一、背景知识介绍。


书面表达是写的一种途径,是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要


求 ,实际上是“有指导的写作”

(Guided Writing)

。它通过提供情 景

(

文字、图画、表格

)

,让

学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想,

以此达成和检验对所学英语语< /p>


言知识的实践应用能力。

客观地说,

书面表达一直是我们英 语教学的一个难点,

也是学生应


试的一个难点。


从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看,英语写作是得分最为薄弱的一个题项,

< p>
平均分只有

4.7

分(满分为

12

分 )

。究其原因,一是学生写作练习的时间少,二是教师平时


缺乏对学生进 行系统的写作知识的指导。

(比如,如何用词、句、组段、谋篇等)

。这些原因< /p>


造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。

惧怕写,

直至最 后拒绝写的恶性循环。

针对这一


现象,

我在教学过程进行 了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。

教师旨在通过与学生谈


论他们 熟悉的话题

making friends

,

搜索学生头脑中有关朋友的消息,

通过阅读两则

e-pal


广告,获取

e-pals

的一些信息,指导如何写

e-mail

,从而达到给

e-pals

写信的目的。



二、教学过程。


1

Warm- up

活动:通过听一首英语歌:

The more we get together, the happier we

ll be.

”目


的是活跃气氛,为引出今天的话题做准备。



2

Revision

①使用大脑风暴法(

brainstorm

)让学生想出一些和

friends

有关的单词短语和


句子,目的是激活学生头脑 中和写作话题

make friends

相关的东西,如想法、概念、形象等< /p>


酝酿写作的思路,供拟稿阶段(

drafting

stage

)选择有写的价值和意义的东西时参考。

]


根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组活动)

Name

and

age.

Where

he

/

she


comes from subject?

What he is?

What his / her friend?

looks

(外貌)

personality

(性


格)

His / Her dream

⑻……



3

Pre-reading

通过提问,

How can you know your friends, if you haven

t seen each other for a


long time?

联系朋友有很多方法,

但是

One of the best ways is sending e-mails to them. Do you


know why?

过渡今天话题的材料,快速看完两则

e-pal

广告,找出答案。



4

While-reading

,读两 则广告,了解

Mary

Jack

完成表格

Name

Age

Hobbies

Looks


Personality E-mail added Wish Where she



5

Post-reading

引导学生讨论:

Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why?

当大部分


学生都持肯定观点时进一步思索,

What will you write in you e-mail to them?

为下面事实写作


埋下伏笔,提供铺垫。



6

While- Writing.

教会学生正确使用

e-mail

格式,同时提 供关于朋友和友谊的一些精彩句


子,为学生写作提供素材。



7

Post- writing.

提供写作标准



要求学生根据这个标准,修改自己的

e-mail.



1.

Do

you

use

the

tense

(

时态

)

spelling(

拼写

)

punctuation

(

标点

)

capitalization(

大写字


)correctly?



2. I s your e-mail complete(

完整的

)?



your e-mail coherently(

连贯地

)written?



you describe yourself in a concise

(简洁的)

way? there any



complex sentences

(复合句)

in your e-mail?



目的是通过自改,

有助于他们提高书面表达中 的语言准确性,

提高了学生通过自己独立思考,


来解决问题的能力。



8

Share the writing.



点评两篇学生习作,

< p>选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。

教师根据上述


提供的写作标准,

详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。

目的是使学生尽力 领会教师对


文章的点评,培养学生选词和用词的能力,指导学生多模仿好文章的优点。< /p>



三、本堂课中的精彩片段。



就整节课而言,这无疑是一堂令人喝彩的课,无论是从学生参 与课堂实践的积极性来


看,

还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示 的成果来看,

都给听课的老师留下了一种


意犹未尽的印象。而我自己觉得 其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。

☆使用


br ainstorming

培养学生在英语写作中自主学习的能力。

Brainstorming

这种外语教学中常用


的教 学技巧可直评为

“头脑风暴法”

是一种通过小型会议的组织形式,

让所有参加者在自由、


愉快、

畅所欲言的气氛中自由交换观点,

并以此诱发集体智慧,

激发学习者创意与灵感的学


习方法。在英语 课中的

pre-writing

阶段,使用

br ainstorming

对促进学生的自主学习,发展


学生写的能力起着 积极的促进作用。



Brainstormi ng

在本堂写作一课中的应用实例。



1.

围绕话题:

friends and friendship

进行

Brainstormin g

教师使用

web-spider

在黑板的一侧


写下学生能够想到的单词、词组和句子,

friends and friendship

结合学生思维一下子开阔起< /p>


来,

下面是学生讨论后呈现出来的词和短语:

good friends, boy friends, girl friends, pen friends,


friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in


need are friends indeed

.

在这个阶段,

教师引导和鼓励 学生积极参与讨论,

并把每个学生的


发言要点写在黑板上,

出现有个学生用英语表述

“患难之交才是真正的朋友”

对允许其先说

< p>
出中文,然后向全班同学或老师求助。

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