2020深圳二线·作文题评析

2021年1月1日发(作者：沈剑虹)

把握写作训练重点

有效提高备考效率

——

2020

年深圳市普通高中高三年级第二次线上测试作文题评析

□胡家俊

（华南师范大学文学院《语文月刊》副主编）

2020

年

4

月

11

日上午

9:00-11:30

，是

2020

年深圳市普通高中< /p>

高三年级第二次线上测试语文科测试的时间。这次测试的作文题目，

原题如下：

四、写作（

60

分）

< br>22

．阅读下面的材料，根据要求写作。（

60

分）

从冬天到春天，时光走了两季；因感染新冠病毒住院

78

天、经

历了凶险之极的彭博，因为人间大爱，战胜了死神。出院时，彭博对< /p>

救命恩人再三鞠躬致谢。他说：

“治病救人，在你们看来，是尽职尽

责；但在我看来，是给了我生命。

”

彭博感恩的话语中含有多元视角：

“治病救人”在医者的自我视

角中也许 微不足道，

在患者的他人视角中却无比伟大。

自我视角中很

普通的人，如果做了该做的事，也能获得他人视角的点赞；自我视角

很伟大的人，如果 做了不该做的事，也难逃他人视角的差评。

当然，

普通 人也不妨因自我视角的伟大而写就非凡人生，

伟大的

人更可能因自我视角 的普通而更加伟大。

那么，

一个人应该有什么样的自我 视角，

又渴望获得怎样的他人

视角，这值得每一个人深思。

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要求：结合材料，联系现实；自选角度，确定立意；自定文体，

自拟标题；

不要套作，

不得抄袭；

不得泄露个人信息；

< p>不少于

800

字。

对于这道作文题，我想从三个方面来谈谈自己的看法。

一、作文题的审题

高考作文题的审题，我一贯 以来都是强调要以文本精读的严格要

求来操练，从“语言”上读出每一句话的内涵，从“ 语法”上，读出

句与句之间、段与段之间的逻辑关系。我们先来好好读读题目。

作文题的材料是文字材料，有三个自然段。

< br>第一自然段陈述的是个案，

是具体的事例，

以新冠疫情作为大背

< p>
景，关注个体不同的体验。

“从冬天到春天，时光走了两 季”

，这是时间性的描述，从冬天

延续到春天，一来表现了时间的长，二 来从“冬天”到“春天”

，冬

去春来，暗示了向好的方向发展，尽管疫情 还没过去，还不能说万千

“春天”已经来到，但是从个体彭博治愈的角度，出院了，说是 迎来

了春天，也算是符合情境需要的。

“因感 染新冠病毒住院

78

天、经历了凶险之极的彭博，因为人

间大爱，

战胜了死神。

”

这句话信息很丰富：

第一 出现了人物——

“彭

博”

，这是一个个体人物，其名字需 不需要有特殊的解读呢？我觉得

不需要了，这就是单独的一个个体，是普通老百姓中的一 员。第二个

是交代了事由，

彭博因为感染了新冠病毒住院了。

< p>第三个是交代了一

些细节，比如住院的时间是

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78

天，比较漫长；住院的经历很凶险，

“凶险之极”引人联想；

“战胜了 死神”

，表明彭博曾经面临死亡的威胁，但是终于战胜了死

神；彭博为什 么能够战胜死神呢？材料归结到是“因为人间大爱”

，

但究竟是怎样的人 间大爱，

材料没有明说，

给了考生一个想象的空间。

细细 揣摩这句话，考生会有一个很丰满的一个事例呈现在脑海中。

“出院时 ，彭博对救命恩人再三鞠躬致谢。

”彭博治愈出院，考

生研读这句话会场 景再现，一个患者对医者鞠躬表示谢意。谁是“救

命恩人”？没有明说，但是很容易会联 想到是医护人员，是后面材料

说到的“医者”

。

“救命恩 人”四个字，已经很明显地表达出情感态度

的倾向。

< br>“他说：

‘治病救人，在你们看来，是尽职尽责；但在我看来，

是 给了我生命。

’

”这是彭博个人的感受，他说话的内容，是从两 个

角度来说的：一个是从“你们”的角度来说，就是医者的角度，你们

< br>是“尽职尽责”的，这是你们的本质工作；另一个是从“我”的角度

来说，是你们 给了我生命。这个说话，是为下面引出“自我视角”和

“他人视角”的概念作铺垫，是概 念的具体化表现。

第二自然段是对彭博话语的解读、生发与拓展。

“彭博感恩的话语中含有多元视角：

‘治病救人’在医者的自我

视角中 也许微不足道，在患者的他人视角中却无比伟大。

”这是对彭

博话语的概 括与分析。

第一有多元视角，

强调可以从不同的角度来看

待彭博的说话。后面是具体的分析，同样对待

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“治病救人”这样一件事情，

“ 医者”和“患者”会有不同的角

度，会有不同的感受和看法。其中用了“微不足道”与“ 无比伟大”

一对词语，把不同的感受和看法表达得更加清晰。

“自我视角中很普通的人，

如果做了该做的事，

也能获得他人视< /p>

角的点赞；自我视角很伟大的人，如果做了不该做的事，也难逃他人

视角的差评。

”

这是对彭博的话进一步的拓展，主要是提炼抽象出其

< p>
普遍的意义。要理解好这句话，要重点理解好四对矛盾冲突的词语：

“自我 视角”与“他人视角”

；

“普通的人”与“伟大的人”

；

“该做的

事”与“不该做的事”

；

“点赞”和“差 评”

。这四对矛盾冲突的词语，

从视角、人物身份、做的事情的性质、获 得的效果四个方面切入，引

导考生从这些方面来思考相关的问题。

第三自然段材料，起到了补充和扩大核心观念的作用。

“当然，

普通人也不妨因自我视角的伟大而写就非凡人生，

伟大

的人更可能因自我视角的普通而更加伟大。

”

“当然”

< p>，起到了提示的

作用，是补充上一自然段的

“

自我视 角中很普通的人，如果做了该做

的事，也能获得他人视角的点赞；自我视角很伟大的人， 如果做了不

该做的事，也难逃他人视角的差评。

”

通过补 充，让考生明白“自我

视角”和“他人视角”

、

“普通” 与“伟大”是可以互换的，这引导考

生更加辩证地理解两者的关系，丰富了对其内涵的理 解。

三个自然段的材料之后是引导语。我们审题的时候需要特别注意< /p>

字体的变换。

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