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【教材分析】
< /p>
这篇课文是作家肖复兴在
1992
年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文 章,回忆了
1963
年叶
圣陶先生给“我”批改作文,并
请“我”到他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历,表现
了叶圣陶先生对文一丝不苟、
对人平易真诚,堪称楷模的文品和人品。
这篇课文的
篇幅较长,
含义比较深刻的句子比较多。
这样的文章对刚刚升入四年级的学生来< /p>
说很有难度。
学生对课文的理解,
往往停留在文字表面,< /p>
对文中含义深刻的语句不容易理解,
对文中所表现的叶老关爱下一代的精神
也缺少深刻的感受。
基于此,
我想理解文中含义深刻
的句
子和感受叶老认真的态度,
以及对下一代的关爱就是教学难点。
感受叶老的人品和 学习
修改作文的方法,就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读,
不 同内容的对比,补充课
外资料,自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点,突破教
学难点。
【教学理念】
文章的内容和学生的生活有一定的联系,教学中应尽可能引导 学生结合生活实际,利
用已知经验,在读中感悟,在读中积累,在读中迁移运用。
【教学目标】
1
、学会本课生字新词,联系上下文理解生字新词的意思。
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2
、感受叶老的认真、质朴,学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯。
3
、学习结合上文理解含义深刻句子的意思。
4
、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
【教学重难点】
1
、在阅读中体会文中含义深刻的句子,学习修改作文的方法。
2
、体会文中含义深刻的语句。
【教学过程】
第一课时
一、联系旧课,启发谈话,导入新课。
1
、简介作者:肖复兴
北京人,
1947
年生,
1966
年高中毕业于北京汇文中学,
< p>1968年
到北大荒插队,
1982
年毕业于中央戏剧学院。当过大中小学教师,曾任《小说选刊》副主
编,现任《人民文学
》杂志社副主编。已出版
50
余种书,曾多次获全国及北京、上海地区
< p>优秀文学奖。作品主要有系列长篇小说《中学生三部曲》
、长篇报告文学《与当代中 学生的
对话》
《和当代中学生通信录》等。近著有《肖复兴自选集》 p>
3
卷,
《肖复兴散文》艺术卷、
情感卷等。<
/p>
《那片绿绿的爬山虎》
写于
1992
年,
< p>原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶
圣陶先生》
,这篇课文是作家肖复兴是为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。
2
、设疑:回忆了什么事情?
二、学生用自己喜爱的方式自己读课文。
1.
学习词语:
一篇
翻到
推荐
眼帘
几页
删掉
燥热
握手
融洽
黄昏
客厅
模模糊糊
2
、用生字组词练习,开火车。
读读词语:规范
莫名其妙
堪称楷模
余晖
窗棂
沉郁
摇曳
3
、引导学生概括文章的主要内容:
1963< /p>
年叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到
他家做客,使“我”受益匪
浅的成长经历。
4
、板书:
修改文章
请我做客
5
、练习朗读:读读自己最喜欢的或自己认为 最难读的段落。然后展示朗读。
三、学习修改态度——一丝不苟
1
、出示修改后的文章,幻灯迅速而过,问,叶老修改的怎样?
2 p>
、学习第三节,肖复兴是怎样把你们讲的句子写下来的?指名读,说说,从哪个词体会
到修改的认真,修改的多?
3
、看到这么多的修改,我当时一下 子楞住了,愣住了是什么意思?为什么愣住了?请用
“居然”来说一句话。
(我都获得北京市大奖了,居然还能改出这么多的毛病;一个大作家
修改中学生的文章
居然这么认真,真是从未见过。
)
4
、朗读指导:吃惊、敬佩。
四、学习第四节——修改方法
1
、到底是怎样修改的?有什么值得你学习的修改方法?有几条 ,请标在书上。默读第
四节,批注阅读。
2
、谈谈修改方法,并从课文中找到例句。
(1)
把用词不准确的地方改准确。除课文 已经举到的把“一张画像”改为“一幅画像”
、把
“书皮”改成“包书纸
”外,
(2)
把长句断成短句。如,把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师,就是我们
的新班主任”
,改为“我们的新班主任王老师站在教室门口,手里拿着大三角板和大圆规”< /p>
。
(3)
删去重复啰唆的词句。如包字。
再读读课文后面的资料,谈谈还有什么修改方法值得我们学习。
(4)
增添一些词句,使表达的意思更清楚、更完整。如,
(5)
把不通顺的句子改通顺。作文中写“ 口里还不住地呐喊:
‘冲啊,向几何进军!
’
”这个
句子用词不准确,
因为呐喊是大声喊叫、
助威的意思,
而画面是不可能出声的,
叶老改为
“从
口里还吐出来几个
字……”这样就既符合画面的意思,又表达确切。
(6)
改正错别字和使用不当的标点符号。
3
、总结:所有这些,叶老都一一加以修改,可见叶老对这篇作文的修改 是多么仔细、认真。
4<
/p>
、当我读完叶老修改的文章后,有什么感受?出示句子:我虽然未见叶老先生的面,却从
< p>他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。
理解:春风拂面。
“拂”
,轻 轻擦过,
“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过,形容使人
感到非常
愉快、舒服。作者运用这个比喻,更形象地表达出自己对叶老的感受。
五、书写生字,指导书写。
1
、师认真指导书写:
荐
翻
2
、学生认真观察,反复练习。
第二课时
一、复习第一课时的教学内容
1
、练读生字词。
2
、修改方法六条。