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注重题型设计、强化教育功能
2015
年高考作文的特点及相关问题的解读
2015
年的高考语文受到的社会关注超乎过往。自
2014
年
9
月《国务院考试招生制度改
革实施意见》
颁布以来，
考试内容改革大幅度推进；
辽宁、
山东 、
江西等进入分省命题调整，
使用全国统一试卷。
从考试 自身的发展来看，
考试改革推进伊始的语文作文注定反映了高考
未来的走
向。
而在社会的关注、
热议和纷纷繁荣的现象背后，
涌动着这个时 代的趣味和诉求，
在这个层面上，高考语文更是一个社会的象征符号。
一、
2015
年高考作文试题的特点
2015
年高考语文作文题体现出的变化主要体现在三个方面。
1.
作文的教育功能被强化
高
考这一具有选拔意义的社会制度，
关乎千家万户的切身利益，
备受关注。
但作为教育
的一个环节，
高考的教育功能也同样不能被忽视。
高考的重要性和影响力可以给考试的亲历
者和关注者留下长久的记忆。
正是因为高考具有这一特殊性，
作文试题格外强调重视其教育
功
能，实现试题的育人使命，体现立德树人的教育任务。
作文的育人定位
，
首先要明确高考是一项国家行为的性质。
高考的主要功能除了为考生开辟
自我发展的途径外，
更重要的是为国家选择高素质的建设者和接班人，
体现为国选材的目的。
同时，
通过试题把积极的思想和正确的理念 传递给学生，
引导学生对有社会价值和人生价值
的问题展开思考。
今年部分作文试题突显了考试对人才培养和价值引导的作用，
加强对社会
主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化的考查，
形成在作文育人方面的合力，< /p>
实现
高考作文试题独特的教育功能。
体现社会主义核心价值观。
比较典型的如全国 新课标乙卷作文，
利用试题创设
“风采人
物评选”的情境
，要求考生从三名具有时代风采的模范人物中，选出自己更为赞赏的一位。
材料中的三个
候选人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、
爱岗敬业的大国工匠群体以
及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人群，
呼应着科技创新、
迈向制造 业强国、
提高
全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想，渗透了社会
主义核心价值观。
渗透依法治国理念。比较有代表性的如全国新课标甲
卷作文“女儿举报父亲开车打电
话”
，直接取材于近期媒体报道的新闻事 件，在基本保持事件原貌的同时，命题者在写作要
求中提出了写信的文体要求，
让考生选择一个说理的对象，
在有明确针对性的条件下，
说真
话、讲道理，表达自己的伦理观、法制观，帮助和引导学生树立并践行正确的法制观念。
弘扬以爱国主义为核心的民族精神。
比较有代表性的如北京作文题，
聚焦岳飞、
林则徐、
张自忠、邓稼先等古今中华英雄，直
接以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，要求考生
展开想象，
理解英 雄人物不朽的精神价值，
写出英雄人物的风貌和当代青年的真情实感，
带
动大家赞英雄、
学英雄、
增强民族自豪感和自信心。这个命题比往 年更主动、更积极地引导
考生去思考人生观与世界观，探寻中华民族一脉相承的精神追求
、精神特质、精神脉络。
2.
考查思辨能力得到普遍重视
思辨性是非常重要的思维能力特征。注重题目的思辨性，符合《实施意见》中对“考查
学生独立思考问题能力”
的要求，
也是高考作文未来发展中研究的重要内容。
从考后专家对
高考作文的评价中，我们听到、看到最多的是“某某作文题出得
好，有很强的思辨性”
。可
见，
思辨反映了社会对考场出 现大量空洞无物的高考体作文，
以及作文写作教学整体现状的
不满，体现
了迅速提高民族思维水平的期待。
2015
年的很多作文题都在注重思辨上下了 很
大工夫。比较有代表性的如上海作文题以“心中坚硬的东西和柔软的东西
1
之间的关系”为内容，引导
考生对“和谐自我”进行思考，符合考生的年龄和心理特点。既
能体现传统社会刚柔相济
的修养问题，又顺应新时代要求的公民意识，考查学生在人生观、
价值观方面有见地、有
创新的思考。另外四川作文题“老实与聪明”
、湖北作文题“地下的
泉水
”
、广东作文题“感知自然的远和近”
、安徽作文题“显微镜下看蝴蝶”等都紧密 联系生
活事理，
有助于发挥高考试题立德树人的功能。
各 省的作文命题普遍在如何调动学生思考
“个
人成长与社会责任”
“守正与创新”
“科技与当代生活”等问题上做了深入研究，在激发考生
< br>写作兴趣、思辨能力和创新思维方面做了多方面的努力。
但需要
注意的是，
目前社会对作文的关注似乎一边倒地讨论试题是否具有思辨性，
能否< /p>
引导学生进行思辨。
这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题 。
我们认为，
作
文主要考查的是学生的写作能力，其中包
括思想内容、情感态度、
布局谋篇，
以及对这些加
以整合
的逻辑思维能力。
思辨应该只是一个文章写作的切入点。
试题内容体现适当的思辨 是
有益的，
但试题毕竟不是给成年人观赏把玩的，
而是要 十八九岁的学生写的，
社会过度地强
调思辨的设计理念，
往往把试题内容的导向理念化和抽象化，
脱离绝大多数考生的思维水平
和
生活经验，反倒容易使学生看到试题时不知所云，落笔写作时无话可讲。
3.
任务驱动型材料作文崭露头角
通行的材料作文测试形式尤其是事件类和事理类两大题型，
经多年实践已基本成熟。
材
料作文题给考生提供充分的作答空间、
多元的立意角度的同时，
出现了一些必须面对的问题。
比如过多的角度，
学生容易 选择一个自己有所准备的角度进行套作，
从而失去了让考生在题
目中丰富
材料选择、辨析的作用。因此，有专家戏称，材料作文也走到尽头了。为了解决材
料作文
宿构和套作的问题，
今年部分作文题在设计过程中，
承继自主空间大、
< p>立意角度多元
等传统优势的同时，
又在避免套作、
宿 构方面进行了新的尝试和探索。
如全国新课标甲卷和
乙卷作文都在材料引
发考生思考、
激发写作欲望的基础上，
通过增加任务型指令，
着力 发挥
试题引导写作的功能，
增强写作的针对性，
使考生在 真实的情境中辨析关键概念，
在多维度
的比较中说理论证。
如全国新课标甲卷要求考生给
“女儿举报”
事件相关方写信来入情入理
地谈问题、
讲道理，
全国新课标乙卷要求考生在深入思考
“当代风采人物”
推选标准的基础
上优中选优。
这 些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能，
使材料型作文的考查功能不
断完善。
二、谈谈作文题型和评价标准
< p>
从近几年高考调研反映出的问题看，
社会对作文试题的评价往往是对当年试题就事论 事
的品评，
缺乏科学的梳理和研究。
即使是从事一线教学 多年的教师，
他们对一些如作文试题
发展基本情况、
作文 考查的核心目标和评价理念等问题缺乏足够的、
了解和把握，
对学生进
< p>行针对性的教学和指导的情况更是少之又少。
因此，
有必要把一些基 本的问题进行说明，
澄
清一些模糊其认识，形成教与考的良性互动。
从教育测量的维度看，
高考语文作文从命题技术、
评分技术方面的探索已经得到了社会
的认可。
2012
年国家考试指导委员会就在第一次全会上肯定和推广目前广泛使用的材料型
作文，
并要求“
全面总结材料型作文的成功经验，
积极 推进考试内容改革”
。
材料型作文的
成熟，主要是因其从
试题题型和试题评价两个层面都符合时代需求和先进的教育测量理念，
并能够提供对未来
作文试题前瞻性调整的空间。
1.
从题型方面看，材料型作文呈现出较强的考查功能
从呈
现形式上看，
我国高考作文目前经常采用有标题作文、
话题作文和材料作文三种基
本题型，
这三种题型经过三十余年的创造和演变逐步形成主流。
恢复高考之初，
最早最多采
用的是标题作文。
标题 作文是只给一个作文题，
由考生确定观点和题材。
进入
20
世纪
90
年
代，高考作文命题在追求多
样化、摆脱标题作文八股化方面做了许多努力，在
1998
年新创
了话题作文这一题型。话题作文就是给出一个“话题”
，由考生自主立意、自选文体、 自拟
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