-
初中英语教学要重视阅读与写作
英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，
培养学
生良好的英语交际能力。
在中学英语教学过程中，
学生有一定的
听说能力后，
教师应逐步发展学生的读写能力，
有助于培 养学生
的交际能力；
丰富学生的语言，
总结知识，
加快语言学习的速度；
开拓学生的视野，发展学生的智力。因此，在初中阶段，
教师应
该有意识地培养学生的阅读兴趣。
1
写作在教学中的地位
写作在当今人类社会生活中占有极其重要的地位。< /p>
有资料说
明，我国不少文、理、工、农、医高等院校（尤其是重点院校）<
/p>
十分重视学生的英文写作，
有的甚至开设了英语写作课。
许 多干
部英语进修班、短训班也把英语写作课作为必修课。这都说明，
国内越来越多的人认识到英语写作的重要性，
因此，
中学阶段对
学生进行阅读与写作的整合是现代教学的必然趋势。
2
英语阅读与写作整合后的教学模式
2.1
读前活动——积累词汇。< /p>
学生平时课外阅读面越宽，
语
言实践量越大，
运用英语表达自己的能力就越强。
针对每单元所
学的课题，
教师也常帮助学
生搜索相关的故
事、儿歌，为学生提供了大量阅读的素材。同时
还向学生推荐一些专门提供英语小故事的
网站，
为学生大量阅读
提供了必要的条件。
另一方面，< /p>
鼓励学生到书店购买适合学生阅
读的英语故事，
引导学生在 阅读过程中养成记单词的习惯，
发现
单词记忆的灵活性、趣味性，激发学
生想学、想记的欲望。通过
日积月累，
学生在自然的习得过程中掌握了大 量的英语单词、
句
子，形成了较好的语感，为学生更好地写作打下了坚实
的基础。
读前活动（
pre-reading
）也称导读，是教师在指导学 生阅
读前精心设计导入，
提供阅读材料的背景知识，
让学 生提前接触
大量的生词，
排除在阅读中可能遇到的障碍。
这一活动可为今后
的写作积累词汇。如在学
Wonders of the World
（世界奇迹）
这一课时，
主要把课文 当作阅读与写作相结合的课型展开的。
在
上课前，本人先布置作业，让学
生通过互联网、课外书或者百科
全书来寻找关于世界奇迹的资料，
这些信 息既可以是英文的，
也
可以是中文的。上课时，本人会让学生在课堂上互
相分享知识，
这样，既开阔了学生的视野，拓展了学生的课外知识，又锻炼了
学生之间互相合作的团体精神，
同时也为学生将要进行的作文提
供了很好的信息，真是一举三得，何乐而不为呢？
2.2
读中活动——感受多元化的体裁。
书本 上的文章或阅读
材料是写作的典范，
也是对学生进行信息输入的主要途径 ；
另一
方面，
写作本身是考查综合运用语言的能力，
学生只有通过阅读
才能进行有效的输出。
2.3
读后活动——提取精华。读后活动（
post
reading< /p>
）是
在完成阅读活动之后要进行的学习活动，
可以延伸为学 生课文所
进行的系列阅读。
读后活动是变被动为主动的最佳方式，
是读与
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：人教版初中语文教材写作系统的演变
下一篇：小学语文教师应该如何上好作文课