小学语文新课标对写作的要求

小学语文新课标对写作的要求？

统编《语文》教材先是 强调了语言表达能力。

这是相比以往《语文》教材的一大

重要变化。

统编

《语文》

教材每一册的每一模块都设置 了

“

口语交际

”

栏目，

突出对口语 表达、

沟通交往能力的培养，体现了口语交际的重要性。此前，

2001

年出台的语文课

程标准曾首次将

“

口语交 际

”

提升到和

“

阅读

”

以小学《语文》教材为例。

在

“

口语交际

”

内容的编排上， 每册编排

4

次（六年级下册为

3

次），其中

1

次以

功能交际为主，

涵盖了倾听、

不同话题侧重不同口

语交际能力训练。

结合每一次交际活动，

以小贴士的形式，

单独列出几项要点提

示，

让学生不但明确本次口语交际活动的目标和要求，

还可以 在自己的生活实践

中加以运用。

统编《语文》 教材除强调了语言表达能力，还着重强调了书面表达能力，就是

习作训练。

以习作能力发展为主线，

组织独立的习作单元内容，

是这套教材体系结构上的重

要突破。

按照学生习作能力发展的规律，

小学三至六年级每册安排一个习作单元，

聚焦习作能力发展的某一方面，

加强习作在小学语文教学中的分量，

使习作教学

更具系统性、

针对性和可操作性，

旨在改变多年来语文教学实践重阅读轻习作的

状况。

小学语文新课标

对写作的要求

分析完教材的变化，我们再来看看新课标对孩子们写作的要求。

第一学段（

1

～

2

年级）对写话 的要求

1

．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说 的话，写想象中的事物。

2

．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3

．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

第二学段（

3

～

4

年级） 对习作的要求

1

．乐于书面表达，增强习作的自信心。 愿意与他人分享习作的快乐。

2

．观察周围世界，能不 拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉

得新奇有趣或印象最深、最受感动 的内容写清楚。

3

．能用简短的书信、便条进行交流。

4

．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5

．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用 冒号、引号

等标点符号。

6

． 课内习作每学年

16

次左右。

第三学段 （

5

～

6

年级）对习作的要求

1

．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特

感受，积累习作素材。

3

．能写简 单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的

需要，分段表述。学 写读书笔记，学写常见应用文。

4

．修改自己的习作， 并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写

规范、整洁。根据表达需要，正 确使用常用的标点符号。

5

．习作要有一定速度。课内 习作每学年

16

次左右。