写好作文的几大要素

写好作文的几大要素

作文教 学是语文教学的重要组成部分，

学生的作文是衡量其语文水平的重要尺度。

在教学 实

践中，

常听有些中学生说：

我就怕作文 ，

一提笔就头疼，

总觉得没东西可写。

有的干脆说 ：

我真不知道该写什么，

从何写起

。

有的学生作文虽然也交上来了，

但仔细一看，

刚开个头 ，

敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，材料陈旧，改头换面，东拼西凑

……

如何指导初中

生写作文？这确实是很多中学老师深感头疼的事情。

如何指导初中生，

让这些刚刚踏入中学

校门的孩子们写出 一篇像模像样的作文，

确是一项浩大的工程。

在十几年的教学过程中，

总结出以下几点：

一、重视积累打好基础

新课标指出：语文课程应

指导学生正确地理解和 运用祖国语言，丰富语言的积累，培

养语感，发展思维

。 生活是语文学习的源泉，阅读是作文的基础，作文要在阅读中吸取养

分，

读书破万卷，下笔如有神

，

巧妇难 为无米之炊

古人这些总结，从正反两方面说明了

阅读、积累

在写作中的重要性。在教学中，对刚刚踏入初中的学生来说，我 充分利用学生

已有的知识进行多侧面、

多角度的小练笔，

任意选取一个小片段，

由于内容短小、

选材自由，

又能充 分调动学生的想象力，

所以比较受学生欢迎，

同时也从多方面积累学生的素材。< /p>

例如

《从百草园到三味书屋》一文，对百草园景物的描写有一特殊句式

不必说

……

也不必说

……

单是

……

就

……

我让同学们仿写，由于 同学们已学过且对课文理解的较深刻，所以多数同学

在规定时间内完成。

再如教材中有许多地方给学生流下了思考余地，

教师要充分把握好教材，

把空白留给学生，让学生的想象来补充空白。

如《珍贵的教科书》

一课在叙述敌机 轰炸后写

道：

我两耳一阵轰鸣，

就什么也 不知道了

……

省略号省略了我昏迷以后指导员护书的经过，

我让学生加以想象并写下来，有同学这样写道：

炸弹在我身边爆炸了，弹片纷飞 ，眼看就