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写好作文的几大要素
作文教
学是语文教学的重要组成部分，
学生的作文是衡量其语文水平的重要尺度。
在教学 实
践中，
常听有些中学生说：
我就怕作文 ，
一提笔就头疼，
总觉得没东西可写。
有的干脆说 ：
我真不知道该写什么，
从何写起
。
有的学生作文虽然也交上来了，
但仔细一看，
刚开个头 ，
敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，材料陈旧，改头换面，东拼西凑
……
如何指导初中
生写作文？这确实是很多中学老师深感头疼的事情。
如何指导初中生，
让这些刚刚踏入中学
校门的孩子们写出
一篇像模像样的作文，
确是一项浩大的工程。
在十几年的教学过程中，
< p>我
总结出以下几点：
一、重视积累打好基础
新课标指出：语文课程应
指导学生正确地理解和 运用祖国语言，丰富语言的积累，培
养语感，发展思维
。 生活是语文学习的源泉，阅读是作文的基础，作文要在阅读中吸取养
分，
读书破万卷，下笔如有神
，
巧妇难 为无米之炊
古人这些总结，从正反两方面说明了
阅读、积累
在写作中的重要性。在教学中，对刚刚踏入初中的学生来说，我 充分利用学生
已有的知识进行多侧面、
多角度的小练笔，
任意选取一个小片段，
由于内容短小、
选材自由，
又能充
分调动学生的想象力，
所以比较受学生欢迎，
同时也从多方面积累学生的素材。< /p>
例如
《从百草园到三味书屋》一文，对百草园景物的描写有一特殊句式
不必说
……
也不必说
……
单是
……
就
……
我让同学们仿写，由于 同学们已学过且对课文理解的较深刻，所以多数同学
在规定时间内完成。
再如教材中有许多地方给学生流下了思考余地，
教师要充分把握好教材，
把空白留给学生，让学生的想象来补充空白。
如《珍贵的教科书》
一课在叙述敌机 轰炸后写
道：
我两耳一阵轰鸣，
就什么也 不知道了
……
省略号省略了我昏迷以后指导员护书的经过，
我让学生加以想象并写下来，有同学这样写道：
炸弹在我身边爆炸了，弹片纷飞 ，眼看就
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