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谈谈初中英语写作的方法和技巧
一、重视词汇积累，打好写作基础。
俗话说，万丈高楼平地起。再高的大厦都是一砖一瓦建成的。
< br>英语的写作更是如此，
如果没有大量可用的词汇，
即使有很多美妙的
构思很精妙的句子，也无从表达。单词写不出，写作是句空话。因此
要
鼓励学生重视词汇的积累，词意和词性的理解。当然，词汇的积累
也要寻求适合学生本人
的方法。在课堂上就要强调英语的语法特点，
尽量不用中文的思维来考虑英文的句子。<
/p>
当然不能单纯教语法来达到
这样的效果，而是要求他们多读课文，甚至是英
文的原著。通过这种
途径而掌握的英语语法知识比单纯教语法要全面而且系统，
避免了只
见树木，
不见森林的弊端。
让学生自己探 索英语句子结构与中文的区
别所在。
而且还可以提高写作时的准确度，< /p>
能掌握一些优美句子究竟
何时用，何处用。
为了达到这种教学目的，我始终坚持每上完一篇新课 文，都要
求学生根据汉语解释，写出词的拼写形式，相关词性的变化，并及时
批改，要求学生在批改后认真订正。同时，每篇课文的内容除了要求
背诵之
外，
还要求学生对经典及常用句子进行默写。
这就使学生在长
期坚持不懈的默写中积累了大量的词汇，
同时通过句子的默写，
也加
强了学生的语感，
在语言的组织上更为得心应手。
在语感方面也要 进
行大量广泛的阅读，才能加强学生理解和了解说英语国家的文化背
景。平时课外阅读面越宽，
语言实践量越大，运用英语表达自己的能
力就越强。因此，
在抓好课文教学的同时，我鼓励学生自觉阅读大量
的课
外材料。吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，
丰富学生的语言知识，<
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在表达上也更地道，
因此也可以减少中文式英
语出现的次数
，
这样就形成了良性循环，
语感的增强会激发用英语表
达
的思维活跃性，而多用英语思维又会增强学生的语感。
二、注重素材积累，激发写作欲望。
很多学生，包括一些学习基础较好的学生，写出来的文章内容
< br>单一，不详实；
不注重细节描写，同样的句型结构在同篇书面表达中
反复出现。
有些学生在写完文章之后反映不知道写什么内容好。
这其
< p>实和学生平时不注重素材的积累有相当的关系。
因此，
在平时的教学
过程中，
我经常有意识地向学生们讲授一些课外知识，
要 求他们订阅
英文报纸，每月在班中开展一次读报活动；同时，还要求每个学生有
写英语日记的习惯，定期地抽查一部分学生的作文。
除了教师这些有意识地进行训练之外，学生本人也应有大量的
< br>课外阅读。况且阅读本身也是英语教学的主要目的之一，读书百遍，
其义自现，阅
读的重要性由此可见一斑。也只有在多读、多看的情况
下，才可以慢慢尝试写，模仿写作
，从造句、组句成段练习开始，要
求学生写出最简单的短句，
为以后英语 作文打好扎实的基础。
大量阅
读可以提高阅读速度，扩大词汇量。其次，
阅读也是吸收，在读的过
程中，要多背多记，为写作提供语言、内容和临摹的典范。阅读
与写
作紧密结合在一起，
让学生在阅读过程收集材料，
是 解决学生无话可
说的一条有效途径。在阅读时，可以留心那些反复出现的关键词、词
组以及句型，时间允许的话，让学生做好阅读笔记，注意这些词的搭
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