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关于善于思考的几篇精彩的作文
善于思考作文
(
一
)
《成功的人都善于思考》
愚蠢的人天天都感到无聊，
聪明的人时时在思考——
题记沉思者有
识，自大着无知
那是一个亲身体会
的例子：记得去 年暑假的盛夏，我在电脑旁听着轻歌曲，爸爸地几句话，打
乱了我闲事的心情。
“你的作业什么样了？”
“做完了！
”
“都知道了么？”
由于有些是爸爸亲手教的，爸爸还是怕我会不懂。
“知道了，知道了。”我骄
傲地回答着。
而爸爸却只说了一句话便走了——“越是有知识的人，不懂得的
东西就越多。
”起初，
我还以为是爸爸随便说的呢。
结果，
过了几个礼拜 的时间。
我偶然在自己家的一本书上看见了一句貌似熟悉的话——“越是有知识的人，<
/p>
不
懂得的东西就越多；越是无知的人，偏偏认为啥都知道。”我愣了愣，细
读了几
遍，记起：这不是爸爸说的话吗？天啊，我开始思考着??知识本是无止境的，<
/p>
有知道就应该有问题，问题的答案才叫作——知识，然——
学而不思则罔，思
而不学则殆
我认为一 切的一切，在不知道前都是一个大问号，而在知道后呢，
则是一个逗号，要想完结这个句
子打上句号，就一定要学会它。然而，在不知道
与知道中前，
先存在不应 该是提问，
而是自己的思考，
一昧地在不经自己思考前
向
别人发问求助的人，是一个愚昧不堪的人，只会依赖于别人。所以我也悟出：
“勤学应好
问，好问应先思。” 我——向那些思考型的人们，致敬。
我敬你们
的深思亦敬你们的冷静与沉着。
我的羡慕，不会是嫉妒。
我的理想，不会是幻
想。
我亦坚信，我将踩着骄傲与浮躁，携着问题与思考，跳起——成功之舞。
善于思考作文
(
二
)
写创新作文必须善于思考
中学语文教学中，写作是重点也是难点。可以说，写作水平的高低，直接决
定了语
文综合素质的高低。
目前，
有关作文指导的文章连篇累牍，
家长老 师也不
遗余力，但总的来看，效果仍不明显。究其原因，主要在于学生本人对所读文章<
/p>
和所观察体验的生活思考不够，缺乏创新的意识和能力。
那么，
什么是作文创新呢？所谓作文 创新，
就是有别人之所未感，
即独到的
见解，
即富于个性化的语言表达出来，
写出富有新意的作文。< /p>
它包括构思的创新、立意的创新、结构的创新和表达的创新、选材的创新等等。
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而学生要实现这些创新，最为关键的就是善于思考。
孔子说“学而不思则罔”。这句充满哲理光辉的名言
，
很好地阐明了思与学的关系。
写作也是这样，
尽管学生都明白“读书破万
卷，
下笔如有神”“背过唐诗三百首，
不会写诗也会溜”的道理 ，
但是不能忽略
一个条件，
这就是“读”“背”都必须通 过思考才起作用，
不然，
读得再多背得
再多也全是人家的
东西。
正确的做法应该是这样的：
一、养成质疑的习惯
巴尔扎克曾经说过这样的话：
打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号，
而
生活的智慧大概就在于逢事问个为什么。
很显然，
这“问”即 疑问。
郑板桥笔下
的瘦竹，可谓别具风骨，那是他不断揣摩、酝酿、凝练
、生化、典型化的结果。
当然，学生的生活阅历有限，大
多的经验
来自于书本，这 就更应该质疑、思考。我在教学中常常这样训练学生：拿到
一篇文章，不要急于去看正文
，而是根据题目去猜，猜文体、猜线索、猜内容、
猜写法、猜结构
??< /p>
带着诸多的猜想去读，一一对号，一个个问题就出来了，也很
容易把握作者
的思路。作文也是，拿到一个题目，学生要反复揣摩：为什么出这
样的题目？出题人想让
我写什么？可以写什么？哪个角度最好？比如
以亲情为话题的，
如果不加思考，
学生很容易写出下雨天父母送伞、< /p>
生病送
医院等情节，作文一下子就落了俗套。再如，读“大漠孤烟直，长河
落日圆”的
诗句，
学生就要仔细揣摩一下：
“孤烟”为什 么是直的？“落日”为何非用一个
“圆”字，换成别的不行吗？学生看到某一副对联的上
联，最好不要去看下联，
而是自己试着去对；
听歌曲不仅欣赏旋律，
还要赏析歌词。
如
《常回家看看》
中，
上段是“帮妈妈刷刷筷子洗洗碗”下段中对哪句才更好？这里既要考虑到生活
琐
事，又要考虑到主题、句式押韵等问题，因此，作者的“帮爸爸捶锤后背揉揉
肩”就再恰
当不过了。
人身在他乡或独居一室 ，
常会有一种孤独感，
其实这时候的思维最活跃。
看
都市里人流如潮或乡下里如水的月光，
人们都会产生许多的联想。
例如 ，
张伯玉
游蓬莱，看到袅袅香火，海面平阔如镜，就想，人们都想什么呢
？用香火祭拜八
仙还是戚继光？抑或为自己祈福？于是，就写了《蓬莱阁》一诗。
由此可见，作文要出新，质疑是必备的条件。
二、善思，捕捉瞬间的灵感
陆游有句话：“文章本天成，妙手偶得之。”许多作家都有这方面的经验。
而这种经验的产生，
是由于作家在生活中积累了丰富的素材，
对生活有所认识和
体验，而这些素材、认识和体验，往往反复冥想却未形成思路，当受到
某种偶然
事物或现象的触发，那些潜在于心的东西便会骤然间联系起来，发生质的飞跃，
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升华为全新的文学或艺术构思。
这就是通常所说的灵感。
邓拓在他的
《燕山夜话》
中有这
样的描述：
“很显然，
创作的灵感无非是一切作者思维活动的高潮的产物，
它是人体这个物质结构中最高级最精密的物质构造——大脑的注意力最集中的
< br>时候所产生的??”许多人将此看得十分神秘，
其实大可不必。
灵感不是诗 人作家
的专利。任何人都会有一定的生活文化积累，只要留心，善于思考，就有可能产<
/p>
生灵感的火花。
< p>本人毕业实习时曾遇到过一个很有才气的学生，
读初一的时候，
就有好多诗< /p>
作见诸报刊杂志。
她善于动脑思考，
善于想象和联想，
所以常有灵感光顾。
早晨，
她同父亲一起在水库边散步，
就想到大海以及大海边深深浅浅的脚印，
又联想到
人生匆匆的
脚步
??
一首富有哲理的诗就诞生了。
再如上地理课，
< p>她看到那个圆圆
的地球仪，
就联想到环保，
就把地球 想成了一粒放大了的米，
那么多贪婪的嘴巴
粘在上面，它会很快被吞掉<
/p>
??
灵感，恰似黎明的曙光，照亮你整个思维的通道，
它用
闪光的手，揭开你冥思苦想的夜幕，照亮你头脑中形象的山、感情的水；它
用奇妙的手，
打开你知识积累的闸门，那些看似并无关联的材料，被激情唤醒，
涌向你的创作思路。<
/p>
三、多思，培养自己多向运思的能力
写作文既可以正向运思，
也可以逆向运思，
还可以侧向运思。
这就像足球运
运动员射门一样，
你可以正面突破，
< p>来一个势大力沉的凌空抽射，也可以背对球
门，来一个倒挂金钩；还
可以“曲线救国”，来一个“香蕉球”。这样，从不同
角度射门，
破门的 机会就增多了。
写作文，
如能多向运思，
作文的立意会更新颖、< /p>
深刻，写出来的文章便会更精彩、生动、感人。苏轼《题西林壁》说：“横看成
岭侧成峰，
远近高低各不同。
”这是讲不同的角度看景物有不同的形 态，
同一事
物从不同的角度观察就有不同的结果，同一题材或题目从不同
角度去构思立意，
就会翻出新意来。如学了《工之侨献琴》后教师让写一篇读后感，大部
分同学提
出了“反对弄虚作假，
提高鉴别能力”的观点，
而我引导学生换个角度，
从工之
侨的角度，
可以得出“造 假也能成功”的结论，
以此来讽刺社会弊端；
从朝廷的
角
度，
可得出“爱假者可悲”的观点，
让社会重视真才实学。
学
《出师表》
和
《隆
中对》，让学生评价诸葛亮
，大部分同学只看到了他的足智多谋，却没看到他用
人不当、盲目忠君等问题，这就是运
思单一、头脑简单的结果。
那么，
怎样才能培养学生多向运思的能力呢？除了老师，
学生必须时刻提醒
自己，多角度观察、对比联想，不满足一种答案。如以“窗”为话题写作文，学
生既可以想象窗里的故事，
也可以赋予它比喻义——“心灵之窗”，
还可以由窗
子的打开，想到国门的打开等等，总之，多方面大胆的思考，才会有创新。
创新是一个民族的灵魂，
愿每一 位中学生都能拥有创新能力，
写出好的文章
来。
善于思考作文
(
三
)
读书使我善于思考
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成都龙泉第十八小学
林修昭
一个教师成 功的成长史就是他的读书史，古今中外的那些名师们无一例外，
为了成长的需要，
教师必须与书为伴，
与书为友，
养成一种坐得下来，
静得 下心，
思得进去的阅读习惯。在我的人生中，我爱读书，读书让我去除了浮躁，读书让<
/p>
我心胸开阔，
读书让我善于思考，
读书也让我保持了平淡的 心境。
闲暇时捧一本
书读，愉悦了身心；烦恼时读一读书，陶冶了情操，
启迪了思维；工作累了，读
上一段，
在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡，
这种感觉是做其它任何事情都难比
拟的。当你对一本书、一篇文章，甚至
一句话产生深深共鸣的时候，你会觉得读
书竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，
净化人的心灵。
在广阔无垠的书海 中，
读文学作品，
让我走进了巴金的
《家》
,
在
《致橡树》
中我听到了舒婷作为现代女性要求在爱情中平等
的呼声，
同时我也领略了冰心的
博爱思想
-----
在专业的提升方面我走近大师，读陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯
基、杜威等中
外教育名家的教育理论著作；我熟悉了当下一些实力派教育专家，
如李希贵、张文质、魏
书生、于漪、朱永新、肖川等人的著述；我也去学习教学
名师的课堂教学艺术，如李镇西
、窦桂梅等人的教学随想。总之，在读他们的著
作时我仿佛与他们进行了一次次思想的交
流。
我觉得读书于我最大的好处在 于启迪了我的思维，
让我成为了有自我见解的
一名老师。正如我在《我读
〈大学〉有感》一文中所写：
早在 读书期间就对《大学》有闻，知道它是四书之首，刊称中国传统文化的
典范，但一直没有
机会赏读，时隔几年，在今夏捧读此书，虽寥寥几句却让人感
慨颇多，真可谓字字千金。
对于一个人来说，读此书，悟此理，明此道，做此人
也就足以。我对此些言语感动颇深：
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至
善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安
，安而后能虑，虑而后能得。”此
寥寥数语，
告诉了我们学习的目的在于 显明高尚的品德，
在于达到善的最高境界。
作为一个人应先知道所要达到
的境界，
然后才有确定的志向，
有明确的志向，
然
后才能心静，
心静然后才能安稳，
安稳然后才能思虑，
思 虑然后才能达到善的最
高境界。
试想就今日之人要能有此番感悟非圣人所 能达也，
何况几千年前人们就
有这样的透悟，
这怎能不叫 人感叹。
再者，
此些言语更叫人倾其一生而犹未达也，
又
如《大学》中所说“古之欲明明德于天下者，先治其国，欲治其国者，先齐其
家。欲齐其
家者，先修其身，欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。
欲诚其意者，先致其
知，致知在格物，格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后
心正，心正而后身修，身修而
后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子
以至于庶人，壹世皆以修身为本，其本
乱而末治者否也。其所厚者薄，而其所薄
者厚，
未之有也。
”这些句子更告诉了我们一切都应以修养自身为根本，
要实现
自己伟大
的志向，
没有自身的修养，
没有量的积累那永远都是不可能达到的。
人
不能好高骛远，
脚踏实地的攀登比浮想联翩的狂热来的实际，
要达到至善，
试问
问自己心可正，意可诚。吾不求飞黄腾达，只
求问心无愧，让自己的心变
得正一些，纯一些。所谓富润屋
4 / 11
善于思考作文
善于思考作文
(
四
)
怎样让自己变得善于思考？
思考是一种对己对人对事深入探索。
说人糊涂就是某人不愿思考随波逐流地
跟着感觉走。
人脑是经过二三百万进化宝贵资源，
不善于开发利用这个 宝贵资源
实在是令人心痛损失。
人要学会充分运用自己大脑思考功能，< /p>
充分发挥大脑使用
价值。
让思考来提升人生的境界；
让思考提升人生活质量；
让思考创造美好人生。
一思考的方向和目标
从实际出发是哲学术语，
面对则是生 活用语。
我们思考对象就是生活环境和
环境中自己。
自己 和所处环境是相互联系相互影响。
我们不能成天想那些不相干
东西，
浪费我们宝贵精力。
我们就是要拿出大部分精力去思考处理生活中主要问
题。
生活的目标有正目标也有负目标。
正目标就是生活所要实现愿望 。负目标
就是生活梦魇
-----
防止生活出现灾难性后 果。
要善于运用逆向思维来进行倒推倒逼。
工作中某些问题一旦出现，
对自己结果将是灾难性的，
因此就必须千方百计
铲除某些问题出现的因
------
来预防某些某些问题出现。
所以思维方向和目标就是实现生活中希望防止生活梦魇。
这些生活中正负目
标怎么想都不过分。所以不存在不知道想什么的问题。
二思维的具体过程
我们在思维方向和目标里面解决了思考什么问题。
知道了想什么还不行，
还
要知道怎么想。
在日新月异科学发展的今天，
无论什么问题都有相应理论。
实际情 况要联系
相应理论。让实践有科学理论来指导，让科学理论在实践中完善丰富发展。
实际是思维的方向，理论是思维框架。 实际中人和事都应该一分为二看待。
不断增加正能量减少负能量。用量变促质变。改变量
变之因也就改变质变之果。
下过象 棋的人都知道：
棋局中有很多巧妙应对之策但棋手就是发现不了。
原
因就是没有充分思考。事因的急败，思因缓得。深
思熟虑是多么重要。
善于思考作文
(
五
)
学会变通
素材：
1
、
在十九世纪中叶，
美国加利福尼亚洲涌来了大量的淘金者，
淘金的人越来越
多，金子就越来越难淘。当地的气候十分炎热干燥，水源极缺，不少人因为缺水
而被渴死。
一位十七岁的男孩亚默尔灵机一动，
断然放弃淘金的念头，
改为买水。
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