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基于浙江省中考试题分析的作文教学建议
一、浙江省近
4
年中考作文题分析
笔者对浙江省近
4
年
12
个考区的共
44
道中考作文题的题
< p>型、问题要求和内容范围进行了梳理、分析（结果如表
1
、表
2
所示）
，
从中可以管窥浙江省中考作文试题的 一些特点及考查走
向。
（一）命题形式：努力谋求开放性与限制性、稳定性与创新
性的统一
近
4
年的中考作文命题基本上保持了稳中有变、
变中出新的
特点。全命题作文
试题呈减少趋势，开放性更强的半命题、材料
作文不断“升温”，尤其是材料作文题的数
量，
2016
年攀升速
度极快，占据了作文试题总量的<
/p>
70%
。
透过这些变化细细分析，我们还会发现命题形式也有了创
新，很多题目的表述不再
空洞，而是有一定的情境提示，可以让
考生寻到具体的形象。以
2015
年为例，丽水卷的“给自己的世
界一片晴朗”、
温州卷的 “月亮离我有多远？”、
湖州卷的“挥
挥手，出发”、金华卷的“ ，有
我”，题目变得具体形象了，
能够引发考生的联想，
进而寻找到更多的写 作材料；
宁波卷要求
考生根据路斯
?
劳克 斯《胡萝卜种子》中的一段话，从“我就是
一颗会发芽的种子”“种子发芽以后”“由<
/p>
《胡萝卜种子》
想到
的”三个题目中任选一个进行写作，<
/p>
为考生提供了选择空间，
便
于不同类型的考生展示个性化的
写作才华。
另外，
从表
2
的“文
< br>体要求”来看，“文体自选”型试题达到了
20
题（占总量的
49%
），有些地区的试题还开了“诗戒”，如
2013
年的湖州、宁
波、嘉兴卷，
2014
年、
2015
年的温州、嘉兴、绍兴卷等，要求
可“写诗歌，不少于
16
行”。这些都显示出作文试题命制的开
放性和创新性。
但是，中考作为大规模的选拔性考试 ，须保证公平公正，所
以中考试题在注重开放性和创新性的同时，
还必须 具有限制性和
稳定性。
事实也是如此，
各地的中考作文试 题在着力体现开放的
同时，又或隐性或显性地限定写作范围、立意导向，以保证作文
试题的效度。
2014
年绍兴卷的“我也是一束阳光”，
2015
年嘉
兴卷的“ ，不仅仅是享乐”、绍兴卷的“
，不只是
”等试题，
都很好地体现了开放性与限制性的
统一。
此外，
不少试题通过明
确文体要求如“写一篇记叙
性的文章”，
或者用“不得抄袭、
套
作”之类的明示语，
来体现开放之中的限制。
（二） 内容范围：关注考生自我成长与现实生活，注重课内
课外的联系
浙江近
4
年各地中考 作文命题者严格把握着
《义务教育语文
课程标准（
201 1
版）》“写作教学应贴近学生实际，让学生易
于动笔，乐于表达，应引
导学生关注现实，热爱生活，表达真情
实感”的目标要求，从学生实际出发，稳中有变，
变中出新，命
制了许多引导学生展现健康、
袒露真性情、
抒写阳光心态的好题、
妙题。
按照试题的内容范围，
笔者将近
4
年浙江各地的作文试题大
致分成三类：第一类侧重社会，即观照社会政治、经济、文化
生
活；第二类侧重个人，即贴近学生自身生活、关注学生成长经历
和情感体验；
第三类则是无明显侧重。
通过统计分析，
笔者发现 ，
侧重个人的有
15
题，占
34%
，如果加上无明显侧重且可以抒写
学生自身生活和情感体验的试题，
约占作文试题总量的
84%
< p>。这类题目一如既往注重考查学生对自
我、人生的独特感受和思考，更多关注考生的
自我经历与感受。
2016
年的
7
个材料 作文试题，都是出示一段材料后显示要求，
如“上述材料引发了你怎样的联想与思考”“
立足自我，
抒发真
情”等。这些试题贴近学生实际，关注现实生活，考生
如果“两
耳不闻窗外事”，便无法准确把握题意写出佳作。
此外，命题还关注考生学习课文的情况。
< p>2015年台州卷的
材料作文题，
命题者给出了三则 材料，
这些材料均出自语文教材，
分别是莫怀戚的《散步》、弗罗斯特的
《未选择的路》和鲁迅的
《故乡》。同时，命题者还在材料的开头加了一句提示语“我们
有时会站在分叉路口，
面对选择”，
这样考生在审题时就 不会有
太大的心理障碍，从而降低了审题的难度。其实，命题者将题目
< br>设计的背景对准“课文”，
向我们传达出一个重要信息：
语文教
< p>学要着眼于“用课文教”而不是“教课文”，
平时的作文教学要
重视课文，充分发挥课文在写作方面的示范作用。
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