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最感动的电影作文
【篇一：观看郭力华老师感人事迹电影心得体会】
观看郭力华老师感人事迹电影心得体会
今天我校组织观看郭老师感人事迹电影《最后的讲座》，看后我感< /p>
慨颇深。
郭力华老师 是我省一名普通的大学教师，过着平静的日子，做着一
些自己认为该做的事。这些事，极
普通，极平常，极细小，然而，
正是这些看似平凡、细微的小事，向人们展示了她崇高品
质和高尚
的人格。
郭力华同志是海南师范大学生物系教授、党总支书记，海南经常特
区教育课程与教学科研
基地副主任。郭力华老师钟情教育、献身教
育，堪称教师的楷模。
23< /p>
年前，她大学毕业后主动申请到青海支教，
而后主动申请到青海任教，而后
三尺讲台就成为她最绚丽舞台。她
治学严谨．授课有方，被学生称为魔力大师；她忘我工
作，经常带
病指导学生开展科研，即便重病在身，依然通过媒体指导学生；面
对
“
胆管癌晚期
”
的诊断，她顽强抗 争，手术后仍然一度坚持上班，
上课，直到倒在工作岗位上
??
她用实际行动表现出一名人民教师对
党和人民教育事业的无比热爱，体现了一名共
产员崇高的思想境界
和高尚情操。对待业务，她精益求精。为提升自身的学术水平，她<
/p>
坚持读博，克服了生活、学习上的重重困难，最后取得了博士学位。
这份惊人的毅力，一方面来源于她性格上坚韧不拔的特点，更主要
的则源于她对教师职
业的深深热爱。
对待学生，她无私奉献。郭 力华对她的学生，没有刻板的说教，没
有粗暴的责骂，没有刻意维护的
“
师道尊严
”
，有的只是严格的要求、
细心
的呵护和无私的帮助。郭力华用她的真心，博得了学生们的热
爱。
作为同行，我觉得应该思考以下四个问题：
一、能否做到工作的需要就是我的心愿。做为一名教师，当学校有
工作需
要你来完成时，是否以积极的心态乐意地接受工作，还是讨
价还价，找个理由把工作推掉
，这是反映一个人的工作态度问题。
人生来有惰性，怕麻烦，怕闲言，能克服惰性，是成
功的开始，能
做到工作的需要就是我的心愿，就能达到更高的境界，人要有高境
界，才有高作为。
二、关爱 学生，把学生当子女看待。学生需要爱，远离父母的孩子
更需要爱，做为教师要舍得付出
爱，把爱倾注在教育事业上，把爱
倾注在所教学生身上，因为教育本身就是以灵魂塑造灵
魂，以美德
感化心灵的工程，老师语言美、心灵美，举止大方，无私奉献，才
能作学生的表率，成为为人师表。
杂，如果没有高度
的工作热情，没有强烈的责任心，没有博大的胸
怀，很难做好教育教学工作。教师工作的
动力来自于对党对人民的
报答之心，来自于社会尊师重教的形成。教师懂得知恩、感恩、
报
恩，才能教育学生知恩、感恩、报恩。
四、教师的工作很平凡，正因为这些平凡的工作，造就了全社会的
智慧，使平凡的教师工作变得神圣。
2009
年
9
月
18
日
< p>
《孟二冬》观后感
五指山市第一小学倪
瑶
为了更好地学习实践科学发展观，弘扬新时期的高尚师德，全面展< /p>
现孟二冬教授的崇高精神，激励更多的人将孟二冬教授留给我们的
宝贵精神财富转化为加强师德建设
，根据上级安排我校组织教师观
看了电影《孟二冬》。
电影《 孟二冬》全面展现了孟二冬教授平凡而伟大的一生，用生动
的故事、平实的手法向人们真
实再现了孟二冬教授淡泊求真、痴情
讲台、清正刚毅、乐观豁达、执着追求的精神境界和
人格魅力。
“
为人师表、 品德高尚
”
，这是胡锦涛总书记对孟二冬同志的高度评
价
和赞誉，也是对新时期师德精神的新阐述、新概括。
“
以人为本
”
是科学发展观的核心，在当下深入学习实践科学发展观的过程中，
学习孟二冬教授的治学精神和无私奉献的高尚品德，是加强师德建
设的内在要求。
孟教授，他爱自己的事业，爱自己的学生，喜 欢烹饪红烧肉，喜欢
踢足球，内敛的性格里还不时爆出些冷幽默。他一个大家都喜欢的<
/p>
好老师。
“
正如我们把孟二冬教授看作平凡而又杰出的中国知识分子的缩影，
我们不妨把这
部片子看作是忠实记录无数中国优秀知识分子生活心
灵状态的散文化的影像。
很多专家看完样片这后这样评价。
影片以故事片的形式再现了孟二冬教授从
1994
年博士毕业后留 在
北大中文系任教到
2006
年在病床上最后一次为自己 的研究生审阅论
文后含笑长辞这
12
年的岁月。孟老师的 一生没有太多戏剧性、冲突
性，他是很平实的。
这是一部
“
故事片
”
，但更多的观众将影片看作是忠实记录一位优秀
知识分子心理路程的纪录
片。我认为生活本身是很平实的，都是本
职工作的平常性。但能年复一年几十年如一日地
这样做下来就是了
不起。用心做，用爱心做，那就是最好的。
2009
年
9
月
19
日
师德教育学习心得体会
五指山市第一小学
倪
瑶
我校在教师中深入开展师 德学习，并就当前师德建设中的热点问题
进行了热烈讨论。通过学习与讨论，受益不浅，
感触颇多，我对师
德的含义有了更深一层的体会。
教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思
想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿
万
青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。目前，
在市场经济条件和开放
的环境下，学校教育和师德建设工作面临许
多新情况、新问题和新的挑战；人民大众对于
优质教育日益增长的
需求，对教师素质提出了新的更高的要求。我们教师的素质和师德<
/p>
水平，与社会和人民大从的要求还存在着一定的距离，整个教师队
伍的师德水平和素质亟待进一步提高。因此，师德建设工作亟待进
一步加强，师德建设的
制度环境亟待进一步改善和完善。
教育发展 ，教师是关键。教育事业的改革发展要坚持以人为本，以
人为本体现在两个主体地位：一
是教育要以育人为本，学生是教育
的主体；二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。
教师在传播
人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥
着重要的、关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培
育者，是
青少年学生成长的引路人。没有高质量的教师就没有高质
量的教育，没有高质量的教育就
没有高质量的人才。尊重劳动、尊
重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教师，关
心教师的发
展，重视教育队伍的建设。我们党的几代领导集体对教师都给予了
高度的重视。毛泽东同志说，教师是人类灵魂的工程师。一个学校
能不能为
社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有
社会主义觉悟的有文化的劳动者
，关键在教师。江泽民同志指出，
教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行
，都会对学
生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身
作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。胡锦涛同志在全国加
强和改进
未成年人思想道德建设工作会议上提出，广大教师要为人
师表，注重师德修养，以高尚的
情操教书育人，注重素质教育和德
育工作，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要
作用。重温
和学习我们党几代领导人的讲话精神，我更加深切地认识到，教育
事业发展，关键在于教师。
教 师素质，师德最重要。教师队伍建设是一个系统工程，是一项历
史性战略任务。师德建设
决定我国教师队伍建设的成败，也就决定
我国整个教育事业发展和改革的成败。今天，面
对全面建设小康社
会的新形势新任务，面对对外开放进一步扩大、社会主义市场经济
深入发展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发
展
观，促进人的全面发展的新目标新要求，我们更应该大力加强师
德建设，不断提高教师的
师德水平，为教育改革发展提供坚实有力
的师资保障。
学高为师，德高为范。中华民族素有崇尚师德，弘扬师德的优良传
统。师德是中华优秀传统文化精粹，也是优良革命传统的重要组成
部
分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教
师的职业特点决定了教师
必须具备更高的素质，而师德是教师最重
要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学
生的热爱和对事业
的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直
接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直
接
影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚
而富有魅力的师德就是一
部活的教科书，就是一股强大的精神力量，
对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的、受
益终生的。人们回忆
起自己的成长经历时，经常不约而同地想到的就是教师的启蒙和榜<
/p>
样作用。当前我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教
育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高
教育教学水平，更需要
教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在
与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。<
/p>
我决心以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小 平理论和
“
三个代表
”
重要思想为指导，
紧紧团结围绕全面实施素质教育，全面加强青少
年思想道德建设和思想政治教育的目标要
求，以热爱学生、教书育
人为核心，以
“
学为人师、行为 世范
”
为准则，以提高自己的思想政
治素质，职业理想和
职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，行为规
范，忠诚于人民教育事业，做让人民满意的
教师。
2009
年
11< /p>
月
23
日
听魏书生讲座心得体会
五指山市第一小学倪
瑶
“
我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节 奏、高效率地
多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、
为集体、为亲人尽到责任的快乐。
” ——
魏书生
这次我们在学校 共同欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座，
题目是《如何当好班主任》，这是班
主任不可不听的讲座，他告诉
我们当好班主任的奥妙，听魏书生的报告、读魏书生的文章
，如同
聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴
的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。具体心得体
会如下
:
首先，魏书生教育思想的总体框架是：
一个核心
――
育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教
育观、教学观、教师观和学生观。
二个原则
――
民主与科学，以及由此而折射出的教育、教学和管理
的规律。
三个统一
――
社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育的
统一
，主体思想与发展思想的统一，以及由此整合而反映时代精神、
强调以人为本、促进主体
发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。
四个关系
――
人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，
人和自我的关系，以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何
人，要改变
客观世界，都首先要从主观上改变自我、超越自我，方
能达到
“
天人合一
”
的境界。
五个支柱
――
以培养自学能力为宗旨的学科教学论，以培养自我教
育能力为宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以
养、教结合为宗旨的家庭教育论，以规则与威信相结合为宗旨的学
校管理论，以及由此
派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具
体方法。
其次，对魏书生的语言的评价
:
魏书 生老师是位极具人格魅力的人，
他有一句话是这样说的：你看别人都是天使，你就生活在
天堂中；
你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的，
不管演讲时间是半天还是一天；他的面容一直是平和亲切的，就像
在跟你面对
面谈心；他从不讲多么高深的大道理，也不用什么华丽
的词语，只是谈一些身边的与生活
、工作、学习有关的小事情，幽
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