八年级语文教师年终总结

力求做到让

课堂变得鲜活，

使学生在语文学习中感到学习乐趣。< /p>

我能够强化教学常规各环节：

在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的 基本思想、基本概念、教材结构、

重点与难点。

了解学生的知识基础，

力求在备课的过程中即备教材又备学生，

准确把握教学重

点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件，备写每一

篇教案

;

在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段， 充分调动学生

的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂

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率

;

语文是语言，因 此，除了课堂效果之外，还要让学生多听、多读、多练。

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< br>为此，

在课下，

我给学生介绍了大量课文之外的美文让学生品味语文之美。

课上，

要求每个学生进行课前

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分钟的读 书演讲，

学生通过相互的介绍，

了解了大量的

中外名著。 我想让学生明确，试题和试卷并不是语文的全部，关注人生、关注社

会，

用自己的心灵去聆听来自人类历史最深处的文化语言，

并与之融为一体，

才

是真正的语文。

课后，我认真及时批改作业，及时做 好后进学生的思想工作及课后辅导工作

;

在

自习课上，积 极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养

;

同时，

进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。

四、加强研讨，努力提高教研水平

在课堂教学 中，贯彻先进的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、

读书指导法等先进教 法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充

分发挥学生的主体作用，使学 生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学

生的终身可持续发展打好基础。

在一年的教学工作中，

我教的学生有

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人获全国

作文竞赛三等奖，

我撰写的论文

《让文言文教学“个性”飞扬》< /p>

获市教育论文二

等奖。

五、正视自我，明确今后努力方向

一年的语文 教学工作使我积累了许多宝贵经验，

对语文教育理念有了更深层次的

认识 。以下是我对下学期教学工作的设想和改进的措施

1

、 进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学

习积极性的同 时，努力提高课堂教学的效率。

2

、狠抓检查，落实对 知识点的掌握。将后进生时时放在心上，抓在手上

;

3

、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题

的能力

;

4

、采取措施，加强训练，落实知识点。

5

、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。

我的做法还有很多不成熟之处，

真诚希望能得到同仁们的不吝指正，

也希望这些

做法中能有一两点对大家有所启发

八年级语文教师年终总结

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回首这一学期所走 的路，一页一页地去翻一下，或成功，或失误，无不包含着耕

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< br>耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本学期来，我始终坚持认真备课、上

课 ，及时批改作业，做好课后辅导工作，课下广泛涉猎各种知识，教书育人，从

而不断提高 自己的教育教学水平，现将工作做如下总结

一、深入学习教育教学理论，努力改进课堂教学

实施课程改革以来，

我反复学习有关教育教学理论，

深刻领会新课标精神，

切实

转变观念，

克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，

忽视人文精神和科学精

神的培养，

过分追求学科知识系统 的错误倾向，

真正确立语文教育的新理念，

认

真反思自身 教学实际，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想。

本学期我 认真学习了

《语文课程标准》

、

《新课程理念与初中语文课堂教学 实施》

、

《新课程下中小学教师备课技能指导》

、

《成功教育》

等书籍，

树立起以教师为主

导，以 学生为主体的新的教学理念，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、

情感与态度、过 程与方法的综合，提倡贯彻启发式、讨论式教学。

即在教学实践中积极 探索，

以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目

学习法，

以合作——探究——创新为核心的语文活动课等，

激发了学生学习语文

的积极性，收到了较好的教学效果。

通过教学任务的完成，< /p>

全面提高了学生的整体语文素养。

本学期语文教学至始至

终 注重提高学生的语文实践能力，

积极倡导、

促进学生主动发展的学习方法，

拓

宽了学习和运用的领域，

注重联系生活、

跨学 科的学习和探究式学习，

力求使学

生获得现代社会所需要的终身受用的语 文能力。

二、以灵活的教学方式，焕发语文课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，

储存继承前人积累下来的经验和体验 ，

但忽

视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经 验，萌动求知

欲望呢

?

新课标要求我们建立以 自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探

究欲，培养学生主动思考、质疑 、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能

力的培养定为课堂教学的终极目的。为此 ，我仔细研究教育心理，尽最大努力，

准确把握学生的心理特征和思维特点，

激活思维、

激

励探讨的课 堂教学方法。

学生在课前自主学习教材，

利用工具书初 步了解所学知识，

提出质疑，

或通过课

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< br>外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与

课 文相关的信息，

或按照老师布置的思考题，

做好准备。

鼓励学生采 用各种手段

扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，继续采用“读书交流

会”形式。进行阅读教学的辅助指导。

例如在 处理每单元的重点篇目时，

我们始终采用整体感知——合作探究——反思

质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

< br>学习文言文，

我指导学生习惯使用工具书，

还教给学生注意字词句篇的联结 ，

贯

通文意。特别重视朗读和背诵。即不可误一字，不可少一字，不可多 一字，不可

倒一字，不可牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。这样对学生 进

行有效的指导，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。

< /p>

教师已成为学生的亲密朋友，

教室也转变成为学生的学堂，

学生再也不是僵化呆

板、默默无闻的模范听众。师生互动，生生互动，小组间互动，环境 互动，在有

限的时间内，

每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机 会。

教室中再没有

阴暗冰冷的

“死角” ，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发

现、挑战与沉思同在。

教师的授课既源于教材，

又不唯教材。

师生的情 感与个性融在其中，

现实的生活

进入课堂，学生在互动中求知，在活动中 探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默

化地培养了能力。

学生的整体素质 有了质的提高，

语文课堂真正焕发出它应有的

活力。

三、以扎实多样有效的训练，培养学生的语文能力

新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。

教师应由知识的占有者转化为知识

的组织者，

由知识的传递者转化为学习的促进者，

超越课堂的藩篱，< /p>

将现代教学

过程演化为“培养学习者”的过程，

实现由“授 之以鱼”到“授之以渔”的根本

转变。

用扎实多样的训练，

多方面提高学生的语文素养，

努力培养学生的语文实

践能力，使学生获 得一定的终身学习的本领。

教学有法，

教无定法，

从基础入手到提高能力直至学以致用，

生动、

活泼，

扎 实、

系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中

开阔了视野，

提高了学习效率，

初步获得了一些现代社会所需 要的语文实践能力。

1

、在阅读教学中，重点培养学生 具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培

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养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。

2

、关于口语交际，我努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教 学，鼓

励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

为了扩 大学生的阅读

面，我的做法是增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励 学生

自主选择阅读材料。

3

、 关于综合性学习，我强调的是合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和

实施的能力。

在训练过程中，

突出了学生的自主性，

重视学生主动积极的参与精

神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

< /p>

4

、为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小作文，并在 课堂

上当场完成。

小作文的内容多是些学生比较熟悉的，

学生写起来也容易。

在批改

时充分肯定学生的闪光点，

并 且在班上公开表扬，

让学生尝试到一点成就感，

最

终调动 其写作的积极性。在大作文训练过程中，我注重培养学生的观察、思考、

表现、评价的能 力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

激发学 生展开想像和幻想，

鼓励写想像中的事物。

对于一些写作能力比较好的同