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写童话的蕴含哲理和动物的作文
【篇一：动物童话作文】
动物童话
（一）
1.
主要动物：青蛙、蛤蟆
内容：青蛙过生日，蛤蟆送礼物
——
蛤蟆要送礼
——
做 件衣服吧
——
把布剪
坏了
——
< p>改作背心吧——
可又剪坏了
——
再改帽子吧< /p>
——
还是剪坏
了
——
做成了 手帕
——
蛤蟆有歉意
——
青蛙很感激
——
礼物很特别
—
—
真情最可贵
道理：朋友的真情最可贵
2.
重点练习
<
/p>
（
1
）开头段：青蛙和蛤蟆是一对
??
的好朋友。青蛙的生日快到了，
蛤蟆想：（心理活动用自言自语的方法来写）
（
2
）对话：青蛙生 日那天，蛤蟆给青蛙送上自己的礼物，（
??
）
地说：<
/p>
“
本来
??
可是
??
只好
??
。祝你
??
！
”
青蛙接过礼物，（
??
）
地说：
“??”
（
3
）揭示寓意：蛤蟆的礼物是
??
的礼物，因为它饱含着
??
（二）
1
．主要动物：小白兔、老马医生
内容：小白兔的短尾巴和红眼睛的来历
故事情节：小白兔长长的尾巴，黑黑的眼睛，很漂亮
— —
路遇车祸
勇救熊猫
——
尾巴受重伤
——
老马医生急抢救
——
要保活命只好断
尾
——
白兔伤心哭红眼
---
大家都说 更可爱
——
从此短尾红眼睛
道理：赞美小白兔舍己救人的精神
2.
重点训练
（
< p>1）开头段：从前，有一只小白兔，
??
长得
??
。
（
2
）脱险经过：小白兔躺在病床上，
??
（伤口化脓，生命垂危）。
老马医生想：
??
。
（
3
）大家安慰：小白兔看着镜子里< /p>
??
的尾巴，难过地想：
??
。它
< br>越想越
??
，就
??
起来，眼睛
< p>??。大家看了，心里也
??
，就对小白兔
< br>说：
“??
。
”
（三）
1
．主要动物：老虎、山羊、小鹿、小猴子
内容：老虎通知开会
故事情节：老虎大王要让几个小动物来开会 ，
写的通知：请大家来开会。可是没有一只小动物来开会
——
< p>老虎很
生气找这些小动物算账
——
山羊说因为没写清 时间，老虎改正后仍
没人来
——
小鹿说因为没写清地点， 老虎改正后还是没人来
——
小
猴子说没因为有写清内容，
老虎再次改正
——
动物们终于到齐了
道理：说明做事要认真，通知要写清楚：时间、地点和内容
2.
重点训练
<
/p>
（
1
）开头段：森林里的老虎大王要
??
< p>，可是通知挂出去半天了，??
（
2
）改正经过：老虎气冲冲的冲出家门想问个究竟，
? ?
（
）的山
羊
/
小鹿
/
小猴子（
）地说：
??
老虎只好
??
（
3
）故事结局：第四天一大早，老虎终于
??
，小动物们也开心
的
??
！
【篇二：写童话作文】
编写童话（写作指导）
砚山二小
张娅
教学目标
:
1
示。
2
、在编写童话的过程中培养学生想象能力和创造能力。
教学重点、难点：
重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启示。
课前准备：
1
、课件
2
、阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。
教学过程：
一、开心猜童话，体会特点，导入新课
1<
/p>
、同学们，你们喜欢童话故事吗？现在老师就考考你们，大家来猜
猜童话。
（点击课件出示学生熟悉的童话图片）
2
、师：看来，大家对童话都比较感兴趣，都非常爱读爱看，是不是？
师：能否简单地说说你爱看童话，爱读童话的理由？
（学生回答）
师：这位同学说童话都有非常生动曲折的情节，同不同意？
师：老
师把它写在黑板上。（板书：情节生动）
师：这是同学们喜爱童话的一个理由吗？
师：老师认为每一篇童话都有它的主题，正因为这样，所以我们在
读童话的时候，才会受到启发，受到教育。比如同学们肯定读过一
篇
童话，安徒生的《丑小鸭》，读过的举手。（生纷纷举手。）
师：说说看，读了安徒生的《丑小鸭》所受到的教育。（没人举
手。）<
/p>
师：看来，大家都在回忆。好，你说
——
师：好，通过以上的讨论，我们明白了一个道理。任何童话当中都
包含着一个
道理、一个主题。有的童话是通过一个故事让我们受教
育，有的呢，是让我们学到新的知
识。
（板书：受到启发）
3
、导入新课
师：写过童话吗？
生：写过。
师：都尝试过。介绍一下，你写过什么童话？你说
——
师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想
再编写一个童话故事，让别人也从中有收获？
生：想！
师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故
事）
二、创设情境，说童话故事
1
、学会方法：
师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？
生：想！
师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要
帮我解决问题
，可以吗？
??
（教师说完后，把准备好的三个不同颜
色
的气球逐个放出来，然后抓住其中一个）
师 ：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着
漂亮的衣服，自由自在地
飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得
无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉
得我漂亮吗？
生：漂亮！
师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？
生：羡慕！
师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不
过呀，我现在要和我的伙伴们到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你
们聊
了。（教师拿着三个气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友
们，来点掌声欢送我好吗？
（教师把气球放出教室，同学们看着气
球飞上天空
)
师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球 可
能会飘过哪里
?
在那里会碰见什么事物
?
（学生回答）
师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。< /p>
也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头
一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片
绿色，唯有自己是红色
的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显
示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子
，对长在地上的青菜
们大声地说
??
红气球会大声地说什 么
?
（学生回答）
师：红气球的 大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地
望着它，而红气球发现大家都抬起小
脑袋瓜子在认真听它说话，就
更来神了。
4.
师生齐编童话故事。
师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，
炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么
?
而青菜们又是怎样表现的
?
结果呢
?
请与你的同桌交流交流，可以加
上动作神态来说，把这个故事编完。
（学生合作交流。教师巡视引
导。）
5.
汇报齐编故事情况。
(
请几名学生 站起来说说
)
师：你们从故事中得到什么启示呢？
三、扩展思路，创编故事
师 ：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学
们做一个抛砖引玉的作用
，其实大家可以写的事物还有很多，要想
编写童话，首先必须要找到故事中的主人公。请
你们闭上眼睛，我
们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片
美丽的大森林。同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏
着
很多小动物，等着你去找呢！（课件出示）
比如：我要选可爱
的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那
你想选谁呢？（学生回答）
师：生活中无处不是写作对象，你们还想以什么为主人公呢？
（学
生思考回答）
2.
教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。
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