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“群文阅读与小学生作文能力的提升”课题研究总结
一、课题的提出
习作能力作为小学生语文素养培养的重要方面
，
长期以来一直存
在高付出低效能的现状，为更好提高习作指导的有效性，增加学生的
阅读量，提
高学生的语文素养，解决在日常习作指导及课堂习作存在
的问题，我组制定了《群文阅读
与小学生作文能力提升的研究》的课
题。
本学期以来，课题组的老师们积极探索研究课题，主要开展了以
下工作：
二、课题实施的具体做法
本课题在确定了最终目标后，作为一项整体系统工程，我们将各
阶段的实施目标分散
在各个学段，各个单元当中，每篇课文当中，由
于各个班级的情况不同，课题组成员依据
实际情况有不同的具体做
法：
一、调查了解学生阅读现状。
为了更好地了解学生的阅读现状，我们对全班
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名学生进行了
有关课外阅读的调查，所有问卷全部收回，我们对问卷
结果作出了分
析：
１、从学生的阅读范围来看，受欢迎程度最高的是漫画和科幻小
说、校
园小说之类的消闲书籍，这一类书籍不是不可看，但一味地读
此类书，不利于学生阅读能
力和思维能力的提高。其次是作文辅导
书，反映了学生的阅读具有一定的功利性。从调查
来看，学生的阅读
面过窄，对于文学类、科普类书籍的阅读兴趣不高。
2
、从阅读时间来看，三分 之一的学生表示自己每天能读半小时
的书，并有固定的阅读时间，主要是睡前。
3
、从阅读习惯来 看，在读书过程中能自觉积累并写读书笔记的
同学约占总人数的五分之二
，
还有极少数的同学只是随意翻上一遍了
事，谈不上收获。在实际观察中
我们发现，少数学生读完一本书连作
者姓名都不知道。
从调查来看，学生的课外阅读目的不明确，阅读兴趣不高，阅
读
收效甚微。学生缺乏良好的阅读氛围，需要激发学生的阅读兴趣，培
< br>养良好的阅读习惯。
二、围绕计划扎实开展工作
（一）加强理论学习
本学期开学不久
，
课题组的陈雪梅老师参加了由教科室张小华老
师组织的
关于群文阅读教学模式的培训学习
，
并将学到的宝贵经验及
时在学校课题组进行了分享。
11
月中旬，在我校教科室曾惠主任的
< p>组织下，课题组的几为老师分别到名山中心校、兴义中心校等兄弟学
校去学
习关于群文阅读教学的宝贵经验。
12
月
8
号，我 校课题组的
胡娅梅老师和杨文娟老师参加了“重庆市群文阅读
，
打造卓越课堂研
讨”活动。
（二）激发学生的阅读兴趣
1
、营造良好的阅读氛围。本学期更换了教室内的名人名言，教
室两侧的墙面上都有与读书有关的名言，每班还建立了敞开式图书
角，黑
板报还开辟了好书推荐专栏。除此之外，利用开家长会之际，
我们还向全班学生家长发出
倡议
，
希望家长朋友能为孩子提供良好的
读书环境，和孩
子一起读书，重温童年，创造书香型、学习型家庭。
2
、发挥好教师榜样的力量。学生都有向他性，更有明显的向师
性，教师对学生潜
移默化的影响力是不可估量的。因此，教师要多读
书，与学生们共读一些书籍，这样师生
之间会有更多的共同语言，教
师的读书感受会激发学生进一步阅读探索的欲望。
（三）加强阅读指导
帮助学生选好书。在日常教学中，
我们除了向学生推荐与课文相
关的书籍，带领学生熟读配套的《情感读本》
，这样不仅方便学生与
老师，学生与学生，教师与教师之间的交流探讨，通过多种活动
，学
生在阅读过程逐渐中品味到了书的魅力。
阅读不仅能拓宽学生的眼界和知识面，还能帮助学生积累素材，
丰富表达方式。
因此，教师鼓励学生多看课外书，并指导学生做好有
效的摘抄
。
指导学生摘抄时可作如下分类
：
词汇类
、
片 段类
、
常识类、
书籍类。记录阅读过的书籍，作者及简单
的感想、优秀范文类。每次
单元习作中，都有一些优秀范文，要求摘抄。
（四）上好群文阅读课
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