让学生在作文课堂上提高创新写作能力初探

2021年1月2日发(作者：季如泰)

让学生在作文课堂上提高创新写作能力初探

【摘

要】传统作文教学，学生犹如教师牵的提线木偶，始终处于 被动接受的服从地位。作文、

阅读一扫平，语文还有什么难的？可是

……

真正爱作文的又有多少呢？学生怕语文是因为作文，

稍不留神审题疏漏就 会不及格；教师教语文如履薄冰是因为作文，一个学生作文搞砸该班年

级排名多半就是倒 数几名。

【关键词】初中语文；创新思维；作文课堂；写作能力

组织实践活动是引导学生体验真生活抒写真性情的好方法，比如，组织 学生登山，让学生亲

近自然；开亲子家长会，让学生与家长面对面，沟通心灵；周末布置 学生为父母做一件力所

能及的小事，让学生体验亲情的伟大

……

枯燥乏味的生活一旦有了切身体验，就会变得兴味盎

然，然后作文必会情真意切。 久而久之，学生就会发现生活的美，进而体验作文美。

1

．激趣

多数同学怕作文， 对写作不感兴趣。因此，作文教学应从激趣入手。具体做法是

1

．

1

在特殊的场景中激发起对学生写作的激情 和兴趣，刚经历

5.12

大地震的恐吓，又遭

遇

8.30

地震的四川凉山会理学生，对感动、感恩之类话题一定有许多话要说，教师以此为 契

机，一定会激起学生交流、倾诉的欲望。

1

．

2

进行随机观察 训练。曾有一位教师，他上课时看到学生精神集中，提出一个问题：谁

看到老师是怎样走 进教室，走上讲台，准备上课的？这个问题，出乎学生的意料，激发了学

生的兴趣，于是 学生便认真的回忆，纷纷举手进行描述。这位教师灵活机动地对学生进行观

察训练，激发 了学生的写作兴趣，同时也培养了学生良好的观察习惯。

1

．

3

让学生感受到作文是有用的，是生活的需 要。作文应面向生活、面向社会言语交际；

学生不是应命而作，而是感到写作是一种需要 。

1

．

4

及时认真批改讲评。作文是学生辛勤劳动的成果，他们强烈期待得到老师及时客观的

评价，所以，老师及时认真批改，在作文批语及讲评中表现的情感态度直接影响学生的写作

< p>
兴趣。因此，我们不妨把作文批改做多样化处理：教师批、同学批、个人批结合起来，团结

协作、互帮互助

,

既可减轻老师负担，又能及时反馈写作情况，让 学生取长补短共同进步。

2

．多阅读

“

不积硅步，无以至千里；不积小溪，无以成江海。

”

学生怕作文的另一个原因是 感到没东西

可写。积累是写作的基础，没有材料，再好的写作高手也难以写好文章。中学 生由于生活经

历的缺乏，如果阅读不跟上，积累的知识少，想写出好文章，这近于痴人说 梦。

首先增加阅读量。

“< /p>

读书破万卷，下笔如有神

”

，多阅读不仅开拓视野，增长智慧，陶冶 情操，

还可潜移默化领悟作者遣词造句的方法，以及作者的观察、思维方法。值得注意的 是，我们

所提倡阅读的课外书，首要的是读名著，以提高学生审美水平。

3

．感悟生活

要教学生会读无字之书

——

感悟生活。

“

问渠哪得清如许，为有源头活水来

”

。生活就是 写作

的活水，我们要引导学生融入社会，关注社会，关注生活，感悟生活，增强对各种新 变化的

敏感性，留心发现它，抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容用丰富多彩片断 形式反映

它，做

“

生活的有心人

”

。古今中外，大凡有成就的作家，无不如此，蒲松龄《聊斋志异》的

语言与当时 的口语相当接近；大文豪高尔基常把自己在生活中听到的富有表现力的语言记录

下来，用 来丰富自己的作品语言；作家柳青更绝，为了写活笔下的人物，还故意找茬子让泼