部编版六年级上册语文第一单元教材解析

厚谊的歌颂。

《丁香结

》

一文中，作者分别从视觉和嗅觉两个角度来描写丁香花

的形状、颜色和气味，表达了对美好理想的追求。同时，丁香结象征着生活中解不开

《古诗词三首》

中，

《宿

建德江》

是一首抒写羁旅之思的诗 。这首诗以舟泊暮宿为背景记叙，在选材和表现

上颇有特色。

《六月二十七日望湖楼醉书

》

中，诗人善于捕捉瞬间变化的情景，

通过黑云、

雨珠、

大 风、

湖水等景象，

把大自然景色淋漓尽致地呈现在读者面前。

《

西

江月·夜行黄沙道中

》

一词，作者善于抓住夏夜乡村的特点，理解农民对丰收的热< /p>

望，

加上笔调轻快，

语言优美，

音节和谐，

使人读了这首词仿佛身临其境，

回味无穷。

《花之歌》

一诗，诗人用花的语言来叙述大自然的话语 ，尽显“纪伯伦风格”中的

轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了 一幅大自然活生生的图

画。学习本单元课文，我们要抓住文中优美的字词句来感受大自然 的美丽景色，同时

还要发挥自己的联想和想象，在阅读中领略课文的意境美，从而培养自 己热爱大自然

的情感。

二、要点注意

本单元教学时需要注意的一些问题。

1.

在整个单元的教学中要不断强化

“

从阅读的内容想开去

”

的阅读习惯和能

力 。引导学生从阅读的内容想开去，既要立足课文，又要联系生活实际。教师可通

过举例或 结合课后题，教给学生一些方法，可以结合自己的生活经历想开去，如由

《草原》一课描 写“主客分别

”

部分联想到生活中类似的情形

;

还 可以根据阅读经验

想开去，如由《花之歌》联想到自己所阅读的其他关于花的文章、诗歌

:

也可以联系

阅读的内容想到更多，如由《丁香结》联想 到其他具有象征意义的植物。注意要防

止学生脱离文本和实际，

“

为了想开去而想开去

”

。

2.

本单元的四篇课文有一个共同特点，即作者在描绘景色时均融入了

自己丰富的想象，使景物更加生动形象。《草原》《丁香结》《古诗词三首》中的

课后 题均提示学生在阅读过程中想象文字所描绘的景色

;(

花之歌》中的学习提示也< /p>

引导学生发现课文及

“

阅读链接

”

中想象奇特的地方。

教学时，

要关注这一表达特点，

引导学生在阅读中感受作者丰富的想象，激发学生的想象力和创造潜能。

3.

三、各课讲解

1.

草原

《

草原》

是着名作家 老舍先生首次来到草原

,

访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。

作

者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感

,

赞 美了草原的美丽风光

,

深

情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。

课文共分三个部分

,

第一部分为第

1

自然段

,

描绘了 天空、草地、小丘、羊群、骏

马和大牛所构成的一碧千里的草原风光

;< /p>

第二部分为第

2

、

3

自然段

,

描绘了陈巴尔虎旗

的主人们迎接远方来客的情景

,“

男女老少

”“

群马疾驰

”“

襟 飘带舞

”,

生动再现了草原由静

寂变得热闹的情形

;

第三部分为第

4

、

5

自 然段

,

描绘了作者到达目的地后

,

主人热情接待< /p>

客人、主客联欢和话别的情形。最后以简明有力、含义丰富的诗句结束全文。文章以

行踪为序

,

移步换景

,

由景及人 。

课文语言优美

,

写景文字诗情画意< /p>

,

叙事部分娓娓道来

,

情景交融、生动感人。在表< /p>

达上有两个突出的特点

,

一是把写景和感受融合起来写。从

“

空气是那么清鲜

,

天空是那

么明朗

”,

进而产生

“

使我总想高歌一曲

,

表示我满心的愉快

”

的感受

,

从

“

一碧千里

”“

翠色

< br>欲流

”,

进而产生

“

既使人惊叹