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专题训练阅读与作文
【篇一：阅读作文专题训练】
学生姓名：年级：授课时间：授课老师：罗诗媛
如：
泵（水落石出）
24
小时（一朝一夕）糖果广告（甜言蜜语）
斌（
）
1256789
（
）冠军亚军（
）
炭（
）
9
寸
+1
寸
=1
尺（
）五
个手指头（
）
< /p>
小学阅读以记叙文阅读为主，而记叙文阅读主要包括
写人、记事、写景、状
物四大类。同学们，我们今天
就来学习第一类
——
写人类阅读。
?
物的个性特点或思想品质。
出题形式：
1
、文章中人物有什么特点？
答题指导：从人物动作、外貌、语言、心理、神态这些细节描写，
结合事件综合分析。
2
、人物某特点表现在哪里（哪些方面）？
答题指导：在文章中寻找这种特点的佐证，主要也是动作、语言、
神态、
心理等方面回答。
3
、人物为什么这么说（ 做）
/
人物这么说（做）的原因是什么？
答题指导：这类问题多从人物性格，心理等方面着手，结合事件发
展情况回答。
【巩固练习】
（一）
困难，他总是想：这是中国人自己修筑
的第一条铁路，一定要把它
修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失
掉信
心。
1
、用< /p>
“√”
给文中带点字选择正确读音。
2
、请给这个文段加上一个合适的小标题：
3
、用
“
～～～
”
划出描写环境的句子，这个句子的作用是
。
4
、文中对詹天佑的、
、
进行了细致描写，表现了他
、
、
的品
质。
（二）
那天临走的时候，伯 父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约
翰）》。伯父已经去世多年了，这两本书我
还保存着。
1
、用
“√”< /p>
给文中带点字选择正确读音。
2
、根据课文内容，用文中句子解释的
“
囫囵吞枣
”
、
“
张冠李戴
”
的意
思
。
囫囵吞枣：
张冠李戴：
3
、写出文段的小标题：
4
、课文通过对鲁迅先生的
、的描写，表现了他
的品质。
捏糖人的老人
上学 路上，我看见一个捏
“
糖人
”
的老人。老人面前竖 起一个稻草把，
稻草把上插着一些糖人。什么
“
孙悟空< /p>
”
啦、
“
鲤鱼跳龙门
”
啦、
“
兔子
拜月
”
啦< /p>
??
形象逼真，栩栩如生。下面糖盘锅里有半锅冒着热气的金
黄色的糖稀。
老人的额头上布满皱纹，他 的手又粗又大，上面长满了老茧，就像
一个小耙子。可是他做起细活来，叫
2
人真想不到就是用他那两只手做的。只见老人用手挖了点儿糖稀，
拌了拌，那糖稀像细丝
一样往下滴。老人动作敏捷，不一会儿，就
捏出了一个
“
鸟头
”
，接着又出现一对翅膀，然后又捏了尾巴、身子、
腿、爪。最后，他又熟练地取出一颗涂上了颜色的豆子，蘸上一点
儿稀糖，嵌在眼睛部位
，真起到了
“
画龙点睛
”
的作用，再用竹棒蘸
上热糖稀粘住成品，一只别有情趣的凤凰就映入我的眼帘
??
这时，
传来了一片啧啧的称赞声：
“
老人的手真巧！
”
评语
小作者的观察细致入微，叙述生动传神。全文围绕
“< /p>
手巧
”
展开叙述，
通过描写
“
老人
”
捏凤凰敏捷熟练的动作，以
“
< p>挖、拌、蘸、嵌”
等词
语，生动地表现了老人手艺的
精巧。
一次，小明看见邻居李大爷要砍掉 院子里的一棵大树，他不明其意，
便问道：
“
这棵树长得 好好的，您为什么要砍掉它呢？
”
李大爷说：
“
你看，这院子方方正正的，里面长一棵树，就好像是个
‘
困
’
字，这
是多么不吉利呀！
”
小明听后，就用树枝随手在地上写了一个字，然后说：
“
您看，照您
的意思，砍掉这棵树，住在这方正的院子里，不是更不吉利
了吗？
”
李大爷看了小明写在地上的字，觉得他的话很有道理，就不再砍
树
了。
你能猜到小明写的是一个什么字？
3
有个想买鞋子的郑国人，他先量好自己 的脚的尺寸，然后把量好的
尺码搁放在了自己的座位上。准备去集市时，忘了拿量好的尺
寸。
已经拿到了鞋子，才说：
“
我忘记了带量好的尺码。
”
于是返回去取
尺码。等到他返回来的时候，集市已经打
烊了，最终他没买到鞋，
悻悻而归。有人问：
“
你为什么 不直接用脚试呢？
”
他说：
“
我宁可相
< p>信量好的尺码，（也）不相信自己的脚。
”
为校园文明提示语找合适的主人，把答案写在横线上。
a.
水龙头
b.
垃圾箱
c.
墙壁
d.
锻炼场
e.
食堂
f.
门
（
1
）举手投足间，别忘了我饥饿的大嘴。（
）
（
2
）天地
“
粮
”
心，惜食莫蚀。（
）
（
3
）不要让我无故流泪！（
）
（
4
）懒惰者不会在此留下矫健的身影。（
）
（
5
）该出手时莫出脚。（
）
（
6
）我的形象全在你的举手投足之间。（
）
4
【篇二：阅读作文专题训练】
学生姓名：年级：授课时间：授课老师：罗诗媛
1
、补充下列成语并说说这些成语与哪些历史人物相关。
三顾（）
卧（
）尝（
）
入木（）程门（）
磨（
）成（
）
精忠（）
一、文意把握
——< /p>
分层和概括层意
【方法指导】
1
、分层。
自然段一般由几 句话组成，表达一个完整的意思。给自然段分层，
就是通过对一段话的分析，把意思联系
比较紧密的句子合成一层，
意思相对独立的单独分层。分层时，必须理清自然段的构段方
式。
常见的构段方式有：
（
1
）总分关系。先用一个概括性的句子总述全段的主要内容，再围
绕这句话从几个不同方面加以分述。包括总分、分总和总分总三种
情况
。
（
2
）因 果关系。一般段内有两部分内容：一部分写
“
因
”
，一部分写
“
果
”
，两者构成因果关系。 有的先因后果，有的先果后因。
（
3
）承接关系。整个自然段都是按照事情或动作的先后顺序写的，
有时还有比较明显的时间或空间标志。
（< /p>
4
）并列关系。一段话中，围绕一个意思，分别写了几个方面。层
< br>与层之间没有主次之分，只是并列存在。
5
）转折关系。段内层次的意思有肯定与否定之别，并有明显的转
折词
“
可是
”
或
“
但是
”
等分开。
2
、概括层意。
层意就是段中每一层的主要内容。概括层意的方法一般有：（
1
） 直
接提取原句。（
2
）修改原句。（
3< /p>
）用自己的语言概括要点。
【巩固练习】
（一）
你看，米兰的枝叶茂 密，远看，像大型盆景中的一棵劲松；近看，
它的主干已经长到两米多高了，分出了数不
清的枝杈。米兰叶子的
形状，跟公园里种植的冬青差不多，近似椭圆形，中间还有一道不
深不浅的小
沟，这 些叶子，有的肥厚常绿，有的娇嫩青翠，都闪着亮光。米兰
的花非常奇特，像葡萄那样一
串串的。中间有一根嫩绿的主枝，大
约有一寸来长。主枝上长出无数的小枝，每个小枝上
都长了一个小
黄球，像小米粒一样。
“
米兰
”
的名称，可能就是由此得来的吧。你
可别小看这些朴素得像小米粒一
样的花朵，它散发的香气却非常浓
郁。我家放在三楼窗台上的米兰，开花时，从楼下经过
的人，都可
以闻到一股沁人心脾的清香。米兰花不像月季那样绚丽，不像菊花
那样多姿，不像牡丹那样华贵。然而，米兰朴素、常青，它能生活
在南国的
沃野，也能生长在北方的花盆里，它精心酿制着甜香，并
且把甜香尽量送到很远的地方。
生活中最美、最漂亮的，难道应该属于那些 缤纷的色彩和堂皇的外
表吗？本质的朴素，精神的高洁，意志的顽强，青春的常在，才是
最美好的。米兰不正具有这些特点吗？
1
、短文的第
1
自然段是分两层来写的 ，第一层写米兰的
___________
，第二层写米兰的
< p>___________。
2
、短文中运用了对比的方法，将米兰与
________
、
________
、
________
进行对比，表现了 米兰的美好品格。
（二）
威尼斯风光绮丽，是 举世闻名的水上城市。全城有
150
多条弯曲的
河道。河
道宽窄不一：大运河最宽，约
100
米；而最窄的河道，两
岸居民可开窗握手。威尼斯有桥梁
400
余座，各具风姿，格调极其
< p>不同。船是威尼斯唯一的交通工具。这里的船多式多样：集体乘坐
的、个人
使用的、出租的、浏览的、比赛的，应有尽有。河、桥、
船构成了威尼斯的三大特色。它
的独特风光，吸引世界各地成千上
万的游客。
1
、用
“//”
给短文分层。
2
、用波浪线画出前后照应的两句话。
_______
、
_______
和< /p>
_______
构成了威尼斯的三大特色，说明它是
一座<
/p>
。
（三）
我少年时代曾看到过 不少天资聪明，敏锐过人的学生。可是有些人
自以为才华超群，忽视了勤奋努力，结果他
们的
“
天才
”
一天天暗淡
下去，落得一事无成。这就应验了中国一句古话：
“
聪明反被聪明
误。
”
而相反的例子也不少见，有的人并无
“
< p>天才”
，但很有自知之明，
终日勤奋不怠，遇事寻根
究底，终于在攀登科学道路上，作出了优
异的成绩。这些事说明了一个共同的道理：
“
天才
”
并不可靠，只有
勤奋
才靠得住。
1
、这段话是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。
2
、用
“//”
给短文分层，写出层意。
二、要点概括
——
用小标题概括段意
【方法指导】
<
/p>
一篇文章的题目，叫标题。如果在一段话前加一个小题目，就叫小
标题。小
标题与文章题目的作用一样，它是对一段话主要内容的概
括与提示。列小标题常用的方法
主要有两种：
（
1
）摘录法。就是从文章的段落中去找词语、词组或短语，做小标
题。一般先通读全
文，了解主要内容，再逐段阅读，边读边看，看
看哪个词语或词组可以概括这一段的主要
内容，并把它摘录出来，
最后把几段的小标题比较整理，尽可能使它们结构统一。
（
2
）浓缩法。就 是在概括段意的基础上，把主要意思加工提炼成小
标题。先在通读全文的基础上，了解主
要内容，再逐段阅读，概括
出各段段意，然后边读边想，找出最简练的词语、词组，使其
结构
相同，字数也尽可能相同。
【巩固练习】
（一）香甜
我从小爱吃玉米 ，玉米棒清脆可口，玉米粒又香又甜，多好吃啊！
可我家没种玉米，看到人家捧着玉米说
笑的时候，嘴非常馋。
有一次，我悄悄地溜 进邻家的玉米地，掰了
—
个玉米。
“
谁？偷我家的玉米！
”
冷不防，一个声音传来，我吓得拼命地往家
里逃去
??
回到家里，我把玉米煮熟了，谁知我咬着那不劳而获的玉米 ，怎么
也不觉得香甜，心里只是苦楚。
//
第二年，我 自己翻了一块地，种了
几十棵玉米。我每天给它们浇水、施肥、锄草、除虫，精心照料，
我想，我要用汗水冲掉这心头的苦楚。
玉米收获了，我第一次吃着自己辛勤劳动得来的玉米，觉得格外香
甜。
//
从那以后，我不仅每年自己翻地种玉米，还种了些西红柿、黄瓜、
草莓等。我还从辛勤
的劳动中渐渐尝到了最大的甜头
——
它使你得
到物质财富
和精神财富双丰收。
但愿每个人都能品尝到这份香甜。
//
1
、短文中已用
“//”
将文章分为三 段，请给这三段加小标题。
①
②
______________ ___________
③
________________________ _
（二）生命的林子
传说玄奘 刚剃发的时候，在法门寺修行。法门寺是个香火鼎盛的名
寺，每天晨钟暮鼓，香客如流。
玄奘想静思养神，潜心修身，但法
门寺法事应酬太繁，又感到自己虽青灯黄卷苦苦习经多
年，谈经论
道却远不如寺里的许多僧人。
有人劝玄奘说：
“
法门寺是个名满天下 的名寺，水深龙多，集纳了天
下的许多名僧，你若想在僧侣中出人
头地，不如到一些偏僻小寺中阅经读卷。这样，你的才华便会很快
< br>显露出来。
”
玄奘想 了许久，觉得这话很对，便决意辞别师父，离开这喧喧嚷嚷、
高僧济济的法门寺，寻一个
偏僻冷落的深山小寺去。于是，玄奘打
点了经卷、包裹，去向方丈辞行。
//
方丈明白玄奘的意图后，问玄奘：
“
烛火和太阳哪个更亮些？
”
玄奘
说当然是太阳了。方丈说：
“
你愿做烛火还是愿做太阳呢？
”
玄奘认真思忖了好久，郑重地回答说：
“
我愿做太阳！
”
于是方丈微
微一笑，说：
“
我们到寺后的林子去走走吧。
”
< br>
法门寺后是一片郁郁葱葱的松林。方丈先将玄奘带到不远处的 一个
山头上。这座山上树木稀疏，只有一些灌木和三两棵松树。方丈指
< br>着其中最高大的一棵，说：
“
这棵树是这里最大最高的，可它能做什
么呢？
”
玄奘围着树看了看，这棵树乱枝纵横，树干又短又扭曲 ，就
说：
“
它只能做煮菜的薪柴。
”
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