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全国卷背景下广东省高考作文评分标准管窥
——以广东
省
2018
年高分作文点评为视角
深圳市教育科学研究院
葛福安
摘要:
全国卷时代各地的作文评分存在着不同 的“地域差异”
,
其原因主要为存在着评分标
准的阅卷操
作的地方性差异。
本文以广东省
2018
年
10< /p>
篇高分作文的点评为观察视角,
从“内
容水平”“结构水平
”“语言水平”“表达方式水平”等几个方面探讨高考作文的
“作文等
级
评分标准”
的内容及评分标准的具体体现,
并在此基础上提出这种标准的落实对高 中作文
教学的指导意义。
关键词:全国卷;
高考作文;评分标准;作文点评
一、引子
按理说,
使用全国卷同一试卷的省份的作文评分,
同一个考试中 心发布的评分标准,
评
价的结果应该是比较接近的。
但是 ,
从每年各地可见的比较真实的高考高分作文甚至满分的
样卷来看,同一
个题目,同为高分满分,却差异明显。语文试题中的主观题,因各地评分细
则制定的差异
以及在全国卷同一评卷标准执行过程中必然出现的地方性差异的存在,
再加上
从各地从省卷向国卷过渡过程中,
省卷评分惯性的存在,
使得这种差异化突显 。
作为高考语
文试卷中的分值最大的“主观题”的高考作文,虽有统一的
评分标准和评分细则的控制,但
是,作文评分的差异化存在仍无法避免。
笔者所在的广东省,自
2015
年进入全国卷后,作文评 分既有在省卷时代的因循,也有
在全国卷时代高考作文新的考查要求下
理 性呼应的求变。
这份因循,
首先源于广东卷高考作
文与全
国卷高考作文的接近。
自
2004
年至
2015< /p>
年为
“广东卷”的十二年,
以
2012
年为界,
广东省高考作文可分“多样式命题”和向全国卷靠拢的“材料作文”两个时期
。
前者以
“材
料引语
+
话 题”“材料引语
+
标题”为主要形式,
话题或标题多以如“语言与 沟通”“与你为
邻”等关系型为主,
对考生有着较高的思维考查要求;< /p>
后者以
“材料作文”
为主要形式,
“上
面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验和感悟,写一篇文章”为主要格式
,至
2013
年就完全转身为全国卷的材料作文(当时有人称为“新材料 作文”)的“要求”
。这种
“要求”
,
至
2015
年回归全国卷之前,广东高考作文自主命题再无任何变化。应该说, p>
2013
年的“对待‘慈善’的不同态度”,到
2014
年“黑白胶片与数码照片的比较”、
2015
年
的“不同途径去感知自然的‘近’与‘远’”,在注重思维的深度与广度上,在自主命题中
的作文题中,
都是比较好的作文题,
在一些网站中的公众评价中, p>
在各地省卷的评价排名中,
大都获得较高的评价,在孙绍振、
谢有顺等外地或本地专家评价高考作文题的文章中多以正面
试题而获得好评。<
/p>
这种注重思维、联系现实生活的命题趋势,成为多年广东省高考作文命题
< br>者的目标追求,
在一个时期引领了广东省高中作文的教学实践和备考方向。
当然,
这种引领
作用最重要的表现于每年的高考作文阅卷的评分细则的制
订以及评分细则在阅卷场上的强
力执行。
这种
因循还表现于自广东卷时代以来不变的阅卷程序性坚守。
区别与其他省份,
广东省
考试研究院每年会定期发布高考阅卷场中的高分作文。
这些高分作文经由 高考作文评卷核心
团队作出详细点评后发布,最多发布的年份为
10 p>
篇,后来每年不定,视质量和对一线教学
的引导作用而定,
2 018
年就发布从阅卷组交与的
10
篇选择了
7< /p>
篇发布,
《语文月刊》则以
[1]
“
2018
年优秀作文选萃”
为栏目全部刊登。
可 以说,
广东省高考作文的命题,
尤其是高考
阅卷的种种做
法,
对于广东省高中语文教学,
尤其是高中作文教学,
起到非常好 的引领作用。
各地市在各自的备考过程中,如各地市的模拟试题的命制和阅卷,尤其是作
文的阅卷工作,
均以高考作文的阅卷为指引,
在标杆作文的确定、
优秀作文点评甚至是教师下水作文的点评
上,做了大量的工作,出现了非常深厚
的教研氛围。这种“后模拟”的研讨工作,
很好地带
动华南地区高考语文
的复习备考。
二、高分作文点评案例分析
< p>
每年广东省高考阅卷的高分作文点评公布,
是揣摩评卷场上的评卷尺度、
< p>评分标准的确
定的最佳观察对象。
当然,与标杆作文不同,
高分作文所显现的尺度是高等标准,
是高考生
中的佼佼者所达到的
境界,对于下一届高三学子而言,是考场作文追求的高度。
在这里,<
/p>
以
2018
年广东高考作文阅卷中心组发布的
10< /p>
篇高分作文作为观察对象,
认真
研读每篇作文后附有的详细
评语,
加以归纳整理,
以期以优秀作文的评分标准有一个清晰的
< br>认识,
并从中窥出高考作文评卷现场在评阅卷高考作文时的一些普遍意义的
“端倪”,
作为
作文指导的评价标尺。当然,这里的“窥测”并不是空凭
无据,这里结合张开先生
《高考作
文评分
“基础等级”< /p>
重要指标分类及解读》的研究文章,
把高考作文的基础等级的评价标准
分为“内容水平”“结构水平”“语言水平”“表达方式水平”四个方面的标准评判指标,
细化
2018
年广东省考试院公布的
10
< p>篇高分作文的评语内容,对各篇作文的评分点进行简单
归纳,作出如
下列表:
指
标
项目
指标要求
第
1
篇
紧扣材
料
中心突
出
内容丰
富
任务落
实
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第
2
篇
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第
3
篇
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第
4
篇
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第
5
篇
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第
6
篇
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第
7
篇
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第
8
篇
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第
9
篇
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第
10
篇
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材
料
作
文要求
文
章
中
心要求
文
章
内
内
容 p>
水平
容要求
写
作
任
务要求
对话意
识
想像合
理
布局段
p>
结
构
水平
结
构
完
整
落层次
线索思
路逻辑
语
言
流
畅
语
言
水平
语
言
水
平
语
言
个
性
p>
文
体
要
表
达
方
式
水平
求
记
叙
议 p>
论
描
写
说明
其它
如书写
规范连
贯得体
信息含
量等
语言风
格
文体特
征突出
表达方
式明确
清晰
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(一)作文评分指标项目简要说明
首先,这里需要对表中的作文评分指标项目进行简要说明。
< p>
1.
内容水平指标。在这四项指标中,
“内容水平”是最重要的。就 目前以材料作文为主
要表现形式的高考作文而言,
对于材料内容的理解自 然是写作的第一位,
它对于考生的阅读
理解能力、
思维能 力的考查,以及防止宿构和抄袭来说,
审题也成为衡量的第一个因素;考
生写考场作文,
首先从审题开始;作文阅卷与评价,自然也无法忽视审题这一关键环节。而
就广东省
2018
年所使用的一卷“世纪宝宝写文章装进‘时光 瓶’留待
2035
年的
18
岁‘同
龄人’开启”的这道作文题而言,
写作,
不仅有内容上的要求,
还要有作为交际写作题目下
的交际任务、
交际对象等任务性要求,
而这也成为
2018
年一卷作文题无法忽略的“内容”,
对此“内容水平”的评判,也成为阅卷的重要内容指标。
当然,内容水平首先体现于《考试大纲》提出的“思想健康”
。高考作文是体现“立德
树人”的重要一环。
作文命题无疑是在不断强化这一倾向,
而考场 写作,
自然应该体现出思
想观点和感情倾向积极健康的一面。
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