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写作
学习扩写
文题一
:
学习完本
单元的诗歌
,
一名同学总结了自己对诗歌的认识
,
写了下面这句话。
回顾读过的
诗歌
,
从中 选择几首作为例子
,
将这句话扩写成一段话。不少于
300
字。
诗歌是一种很特别的文学体裁
,
有三个突出特点
:
一是用意象来表达情感
,
二是语言凝练
,
三是讲究节奏和韵律。
文题二
:
阅读下面的材料
,< /p>
将其扩写成一篇具体、生动的文章
,
题目自拟。不少于
600
字。
春秋时期
,
晋公子重耳和他的随从在逃难途中
,
经过卫国
,
卫文公没有以礼相待。他们从
五鹿经过
,
向乡下人讨饭吃
,
乡下人给他们土块。重耳大怒
,
想要用鞭子打那 个人。狐偃劝他
说
:
“这是上天赏赐的土地呀
< p>!”重耳于是磕头致谢
,
收下土块
,
装在车上。
文题三
:
阅读下面的语段
,
深入思考
,
将其扩写成一篇议论 性文章
,
题目自拟。不少于
600
字。
< p>
“苟有恒
,
何必三更眠五更起
;< /p>
最无益
,
莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写
< p>的对联
,
意在勉励自己
:
做事情贵在 持之以恒。
持之以恒
,
就要注重平日积累
,
而非临时抱佛脚。
持之以恒
,
就要坚持不懈
,
而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们
,
做事 情有恒心方能
成功。我们在求学、成长的路途上
,
也应持 之以恒。
文题一
:
围绕作文题中展示的诗歌的三个特点搜集写作素材
,
并从所学诗 歌中找出例子加以分析。
可用
《祖国啊
,
我亲爱的祖国》
第一节为例
,
分析诗歌用意象来表达情感的特点< /p>
;
可用
《断章》
和《风雨吟》为例
,
分析诗歌语言凝练的特点
;
可用《月夜》为例
< p>,分析诗歌讲究节奏和韵律
的特点。因为要求不少于
300
字
,
可在列写提纲基础上进行写作
,
力求做到表述准确
,
举例具
体
,
语言简练。
文题二
:
首先应认真阅读所给材料
,
并找准中心。
面对乡下人送给 的土块
,
重耳和狐偃的不同态度
体现了身处困境时不同的
心态
,
狐偃从中看到希望
,
他这一句话点醒了重耳
,
使他重新坚定了
长远的目标
,
而且有了精神支柱。所以这个文段表达的中心是在困境中也要对未来充满信心< /p>
和希望
,
而这也是重耳态度转变的原因。其次围绕中心找准 扩写的点。可以结合中心抓住文
段中最富有戏剧性的内容进行扩写
,
即“向乡下人讨饭吃
,
乡下人给他们土块。重耳大怒
,
想
要用鞭子打那个人。
狐偃劝他说:‘这是上天赏赐的土 地呀!’重耳于是磕头致谢
,
收下土块
,
装在车上”这处内容。
扩写时注意发挥想象
,
丰富情节
< p>,可突出乡下人对重耳一行蔑视的态度
,
丰富重耳意
欲鞭打乡下人的情节
,
加重狐偃劝说重耳的重要性
,
渲染重耳幡然醒悟的心理活
动
,
使中心更明确、突出。 在遵循原文段体裁的前提下
,
运用多种方法塑造人物形象。同时
,
要注意忠于原作
,
人称、
人物形象和语气 应与原作一致
,
情节要在合理范围内进行想象和再创
造<
/p>
,
段落之间要有过渡
,
增添的情节和细节要和原作协 调。同时还要做到详略得当
,
切忌旁枝
末节大于故事主干
。
文题三
:
本题是一道议论
性质的扩写作文题。
扩写时
,
首先应认真阅读所给的议论性文段< /p>
,
并把握
作者观点。
本文段的观点是
:
“做事情贵在持之以恒。
”确定文段观点后
,
围绕观点搜集素材
,
进行扩写。可先列出写作提纲。作文题中的文
段是按照“总—分—总”的结构进行构思的
,
扩写时可以沿用此思路。具
体来说
,
可分为四个段落
,
第一个段落总写
,
在保留原文段名人名
言的基础上
,
< p>可以再增添一些诗句并加以论述来引出论点。第二段、
第三段分证两个小论点
,
论证时可选取搜集的名人事例
,
再加以 道理论证。第四段
,
得出结论。此外
,
论证持之以 恒的
意义
,
可在原作基础上
,
< p>更深入探讨持之以恒对个人的学习、事业和国家的发展、
前进的深刻
作用。扩写时
,
注意综合运用多种论证方法
,
从多角度论证分析两个分论点。
扩写与缩写正相反
,
扩写是对原文的扩充和增加
,
缩写是对文章的概括。
扩写要求内容更
加丰富充实
,
思想更加鲜明深刻
,
语言更加形象生动
,
文章更富有说服力、感染力。扩写时要
忠于原文
,
确立 主题
;
依据主题
,
合理想象
;
详略得当
,
突出重点。
记叙性质的扩写
1.
认真阅读 原材料
,
体会原材料所表达的中心。
2
.
围绕原材料的中心
,
找准扩写的点
,
< p>有针对性地进行扩写,
写作前可列好提纲。
3.
扩写时所用体裁应遵循原材料的写作体裁
,
在此基础 上进行想象和创新
,
用多种方法
塑造人物形象。可以采用
外貌、神态、动作、语言、心理、细节及场面描写来塑造人物
,
力
求情节丰富
,
人物生动。
4.
扩写时要注意文章内容的一致和连贯
,
人称和语气要保持前后一致
,
情节的发展要合
乎逻辑
,
要有必要的过渡
,
增添的情节、细节要与全文协调。
议论性质的扩写
1
.
认真阅读原材料
,
正确理解原材料中所论述的观点。
< p>
2.
深入分析原材料
,
把握所给材 料是从哪几个方面来分析论证观点的
,
围绕观点进行选
材
。
3.
列写提纲
,
遵循 原材料的体裁
,
结合原材料的论证过程来确定每段的写作要点。
4.
扩写时应运用多种多样的论证方法
,
如道理论证、事实论证、引用论证、假设论证、
对比论证等
,
< p>从多角度分析论证。
文题一
:
例
文
诗歌是一种很特别的文学体裁
,
有三个突出特点 。一是用意象来表达情感。《祖国
啊
,
我亲爱的祖国》第 一节
,
诗人构造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻
< br>穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、文化
和多年蒙受的苦难
,
同时也展现了在灾难中艰难挣扎、
缓慢前 行的祖国的形象
,
表达了诗
人对祖国深切的同情和关切。
二是语言凝练。《断章》一诗只有四行
,
三十四个字
,
< p>却蕴
涵着深刻的哲理
;
《风雨吟》中“风从大地卷来
/
雨从大地奔来”
,
“卷”和“奔”这两
个动词极为生动
,
描绘出了“大地”的动荡、不安定和被裹挟着的 颇有气势地冲过来的
动态。三是讲究节奏和韵律。《月夜》在每行诗末缀以一个轻声词“
着”
,
使语气委婉
,
节奏舒缓自然
,
富有散文之美。
【名师点评】
这篇扩写文针对诗歌的三个特点
分别从第一单元诗歌中找了例子进行具体阐述。
文章结
构层次分明
,
思路清晰
,
内容集中。
文题二
:
例
文
重耳流亡
一队车马
,
在五鹿的黄土平原上仆仆奔驰。他们虽然仗剑驾车
,
浩浩荡荡
,
但
简
析
→场景描写
,
采取了由面
→举例准
确
,
更加具体 、
清楚地阐述了
诗歌的特点。
简
析
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